知识可视化在初中化学教学中的有效性分析

周绍彬

(福建省漳州市平和第三中学 363700)

在新课程标准的新要求下，初中化学教学需要致力于采取新方式和新手段，更好提升教学效果，全方位提升初中生的综合素养，避免仅仅要求学生针对初中化学知识死记硬背带来的严重危害.基于初中化学教学中面临的新要求，“知识可视化”成为比较核心的重要手段，它将化学知识变得更加形象，对阐述化学概念以及揭示化学本质联系具有非常重要的作用.该教学模式的应用可以更好提升初中化学教学水平，有助于确保初中生对于化学知识的准确掌握和灵活运用，同时降低了初中化学教学难度，应该成为未来教学工作中的重要手段.

一、知识可视化概述

知识可视化主要就是在教学过程中将知识内容利用视觉表征的方式呈现，将理论知识变得更加的形象化，如此也就能够更好保障知识的有效传播，对于提升教学效果具备重要意义，有助于学生掌握相关教学内容和知识.知识可视化在2004年被马丁·爱普以及雷莫·布克哈德提出，他们认为在教学中引入和应用知识可视化教学模式是比较有效的重要手段.基于教学过程中对于知识可视化的应用效果来看，其最终目的就是实现对于抽象内容的直观展示，尤其是在知识、概念以及过程呈现上，这种知识可视化的教学应用价值是比较突出的，应该作为当前我国教育领域中的重要研究目标.知识可视化的一个重要理论基础就是双重编码理论，其主要表明被教师在同时接受语言形式和视觉形式信息时，可以更好提升自身记忆能力，对于理解效果也具备优化作用，这也就要求在原有言语教育的基础上，增加视觉表征，真正达到知识可视化效果.

二、初中化学教学中知识可视化应用价值

1.激发学生学习兴趣

初中化学教学中知识可视化的应用首先可以较好提升初中生的学习兴趣，这也是优化初中化学教学效果的重要前提.知识可视化教学模式更好引入了视觉表象，可以在初中化学课堂中为初中生呈现更为直观的教学素材，规避了传统言语教学带来的枯燥感，调动起了初中生学习化学知识的兴趣，初中生在更为积极的教学背景下，必然也就可以取得理想的学习效果.

2.解决教学难点

对于以往初中化学教学中存在的各个教学难点和重点，知识可视化教学模式的应用同样也是比较重要的手段，知识可视化教学模式的应用可以促使原来较为抽象的化学知识转变为直观呈现的视觉素材，辅助初中生更好理解，降低教学难度.从初中生化学知识的掌握效果上来看，知识可视化教学模式的应用同样也可以加深初中生对于相关化学知识的记忆效果，在避免出现明显记忆偏差问题的同时，促使其记忆更为深刻.

三、知识可视化在初中化学教学中的应用策略

1.思维导图的应用

在初中化学教学中引入和应用知识可视化教学模式可以通过思维导图实现，这也是当前我国教育教学中比较常用的基本手段.因为初中化学相对而言具备严密的体系，这也就为思维导图的应用提供了较为理想的条件，初中化学教师可以借助于思维导图清晰呈现各个化学知识之间的联系，避免传统初中化学教学中因为知识的零散性导致最终教学效果受损.以往初中化学教学中对于思维导图的研究比较多，几乎所有教师都有所应用，但是在长期应用下很难再引起初中生的兴趣，思维导图发挥出的作用价值也越来越低.

基于此，未来思维导图在初中化学教学中的应用应该表现出更强的创新性，要求初中生能够主动参与其中，尽量让初中生自主呈现思维导图，避免由教师直接展示已经制作完成的思维导图.比如在学习“二氧化碳和一氧化碳”时，教师就可以首先给学生列出这两个化学物质，然后让学生自行填写相关物理性质以及化学性质，并且通过针对两个物质进行对比分析，最终构建完整的思维导图.在此过程中还可以让初中生自行组队，通过比拼，看哪个小组呈现的思维导图更为合理和准确.此外，在初中化学复习中思维导图的应用更是发挥出了较强的作用价值，这也是当前最为常见的一种知识可视化教学模式.

2.概念图的应用

初中化学教学中对于知识可视化的应用还可以通过概念图得到表现，概念图主要就是针对初中化学中的相关概念以及知识进行有效表征，促使其可以更好辅助初中生理解相关内容.由此可见，概念图的应用在初中化学教学中存在着一定局限性，并非适合于所有教学章节，应该由初中化学教师灵活运用.比如在学习“物质构成的奥秘”章节时，教师就可以较好借助于概念图要求学生更好呈现物质构成的各个概念，理清各个概念之间的关系.在该方面的教学应用中，教师可以提前制作完成相对较为规范的框架结构，要求初中生自行填空，进而也就可以做到概念图的美化，促使其成为未来初中生复习该章节知识的重要素材，也便于初中生记忆和理解.

3.动画素材的应用

随着当前我国初中教学水平的不断提升，尤其是在多媒体教学模式普及的基础上，动画素材的应用同样也较好提升了初中化学教学效果，这些动画素材的应用也是知识可视化的重要方式.教师可以在课堂中借助于多媒体素材进行幻灯片或者是动画、影像的呈现，更为直观的展示给初中生教学内容.动画素材在化学教学中的应用不仅仅可以较好调动初中生学习的积极性和主动性，还可以更好辅助对于知识的理解和记忆，尤其是在一些微观知识点的教学过程中，多媒体素材的应用比较有效.

比如在各类化学方程式的学习中，初中生往往对于电子的失去和获得存在一定的理解障碍，教师如果能够借助于动画素材直接展示整个化学反应的微观过程，对于电子的失去和获得进行直观呈现，必然可以更好辅助初中生理解，促使其可以更好掌握相应化学反应的发生本质.

4.化学实验的应用

知识可视化在初中化学教学中的应用必然还表现在课堂中的化学实验操作教学模式，通过化学实验，初中生可以更为直接观察到各个化学实验反应表象，甚至还能够通过自身操作加深对于教学内容的理解和记忆.当然，这种化学实验教学手段的应用同样也存在着较为明显的局限性，对于实验操作条件的要求比较高，教师应该切实围绕着具体教学内容进行详细分析，最终确保化学教学效果得到提升.

比如在初中化学中研究石蕊变红时，就可以让学生自行操作，探讨是二氧化碳还是二氧化碳和水的反应结果导致的石蕊变红，通过自身动手操作实验，观察实验表现，初中生必然会对于该试验的记忆点比较深，也不容易出现记忆偏差，更好体现出了知识可视化的作用价值，成为未来初中化学教学中比较重要的手段.

综上所述，初中化学教学在当前面临更高要求，教师需要采取多种手段和方式进行创新研究，不断提升自身教学水平.在初中化学教学中，知识可视化教学模式的应用是比较重要的手段，教师可以借助于思维导图、概念图、动画素材以及化学实验操作等多种不同方式，更好提升初中化学教学效果，相关教学模式值得引入和应用.