英语微课互动教学备课方式的研究

文/深圳市罗湖小学

微课是以视频为主要载体，它是围绕学科某个知识点、例题习题、疑难问题等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。英语微课互动教学备课方式适合学生语言习得和教师备课的手段和教学策略体系。其核心为用微课视频作为主要备课方式，目标是为了帮助学生找疑难问题和解决问题，其过程包括选择课题(即研学内容)、设计研学任务(即教学的一个重点或难点)，制作微课视频、调查问卷学习评价，教师反思、调整教学设计。

一、微课互动备课方式的目的和意义

传统课堂教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生在家里做练习。微课备课是把传统的课堂教学翻转过来，老师录制了课堂视频，能减轻教学负担的帮助,丰富小学英语教师的备课手段，通过微课来提高英语教学效率，从而释放教师在英语教学方面的压力。微课视频里设计的重难点，可以放在课前，也可以放在课后。课前播放的目的是指导学生预习重点知识，为课堂教学作好充分的准备；课后的微课视频则是为了巩固和检测学生课堂的学习效果，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论，课堂变成了老师与学生之间和学生和学生之间面对面的互动场所。提高了学困生的学习效果，教师通过学生的学习反馈情况构思下一课时的教学设计和策略，起到事半功倍的效果。

微课互动备课既是教师备课也是学生预习，体现师生关系再度升华。以往的备的能动者是教师，学生是完全不知情的，在教师备课过程中，学生没有参与在内。但微课互动备课是教师把视频发给学生，让他们跟着备课思路去感知语言，并积极参与，完全是顾及到学生情感的过程，体现以学生为主体并且有互动的预习过程，也能使学生在轻松的语言环境里积累语言。

优化学生学习策略，提高语言习得。现今大班教学面对的是整体，教师很难关注每一位学生的学习情况。因此，如何才能关注到个体的学习效果，能帮助学生查漏补缺、攻克课程重难点？常规教学中，教师为了保证大部分学生的学习进度，一般情况下不因为某个学生而影响教学进度。而微课的出现，恰恰可以满足教与学的需要。微课视频可以避免教师念经式的重复教学重点知识，学生喜欢看多少遍都可以，又可以使学生注意力集中，抓重点学习。微课不仅帮助教师节省了大量的时间和精力，还可使学生的学习更高效。

二、微课备课的实例

微课课题：Unit 5 Sport

课型：听说课

对象：四年级

视频时间：7 分钟(用于课前)

微课教学目标

1.语言知识目标：学生能够听读，理解并运用本单元核心词汇play basketball,play football,play volleyball,play table tennis,play badminton

2.语言技能目标：学生能运用“Does...like …?”这一句型去询问他人喜好的运动，并会用“Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.”作答。

3.情感态度目标：学生能热爱体育运动，积极参加运动，强健体魄。

教学重点

运用自然拼读法帮助学生掌握核心运动项目词汇的音、形、义play basketball,play football,play volleyball,play table tennis,play badminton

教学难点

理解和运用“Does..like…?”询问别人是否喜欢某项运动，并用“Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.”作答。

微课设计思路：

本微课的主题为运动，以Peppa Pig学校运动会的故事为主线，将本课需要学生掌握的核心词汇和重点句型融入在有趣的动画中，让学生在生动活泼的故事情景中感知和理解单词和句型。在知识点的讲解中，运用互动问答的形式引导学生运用“Does...like…?”询问故事人物是否喜欢某项运动并用“Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.”作答。并运用自然拼读法帮助学生有效认读、记忆词汇，如play basketball,play football,play volleyball,play table tennis,play badminton等。在最后的练习环节中，设置连线、猜一猜等任务，进一步帮助学生巩固微课所学。

微课教学过程：

1.动画呈现新知

呈现Peppa Pig运动会的故事，让学生在有趣味的故事情景中感知和理解核心词汇和重点句型。

2.知识点讲解

(1)运用问答的形式引导学生运用“Does..like playing…?”询问故事人物是否喜欢某项运动并用“Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.”作答。

(2)运用自然拼读帮助学生有效认读、记忆词汇，如play basketball,play football,play volleyball,play table tennis,play badminton等。

3.巩固练习

(1)通过连线题,检测学生对故事的理解，和对词汇音、型、义的掌握。

(2)猜一猜小游戏：在游戏情境中运用核心词汇和句型猜测Rebecca Rabbit的体育爱好，创造信息沟，激发真实的语言输出，巩固核心句型。

教师设计反思：本微课设计贴近生活，图文并茂，符合四年级学生的认知特点和学习习惯。教学内容以课本为基础，又有所拓展，为学生的学习提供丰富的语料。通过观看此微课，学生能够进行自主学习，并达到预期效果，大大地提高了上课的效率。在制作微课的过程中，老师也学习到了许多微课制作技能，提升了微课制作能力以及专业教学素养。

三、研究结果与分析

微课例的结果与分析：此课例是用作课前预习，并意图收到反馈预习效果，可以及时调整教学计划，教师精心设计了三 道题，预设难度适中。但学生实践结果显示第一大题Watch and match连线题学生基本全对(说明学生对球类单词理解到位了)，第二大题Talk and write.学生暴露出了对句型like doing的不理解，还是有较多学生错误，正确率只有58%。第三题学生Draw and write.简单写作有部分学生不太会应用。其实这从另一方面来看，学生错误原因主要是学生的定性思维，选择了课文中的正确答案，而不是本题的正确答案。通过学生的反馈学习，老师调整了上课的方式，哪些内容要加强，提高了课堂的教学效率。

对于四年级的学生来说，句型的练习难免枯燥，教师可以分梯度游戏的方法来设计题目，激励学困生参与，并且提高答题准确率，能让学生理解和运用核心语言是教师微课备课的最终目标。