用心，给孩子打造自己的港湾

文/广州市海珠区实验小学

小学是孩子接受教育的重要阶段，因此小学老师往往被称为启蒙老师，这意味着小学老师对孩子成长起到关键作用，老师的言行举止，皆为学生之榜样。对一些特殊学生，老师的引导、评价与鼓励，都会潜移默化地对学生成长和发展有长远的影响。所以，老师在教学工作中须用心、真心，为每个孩子打造自己的港湾，帮助他们健康、茁壮成长。

一、尊重、关爱孩子

每个人都有其独立的人格，小学生虽然现在各方面尚不成熟，很多方面还需要依赖成人，但是他们也有自尊。作为教师，我们要了解孩子，尊重孩子，关心、关注他们，和他们和谐相处，并站在学生的角度去看待他们的问题。

1.尊重个性和爱好

个性指的是个人的性格，孩子们之间可能存在很大差异，每个孩子都有其独特的个性特点，有的性格在集体生活中比较占据优势，比如：性格温和、平易近人等，这些性格可能比较受大家欢迎；而有的性格也许不太讨好，比如：桀骜不驯、大大咧咧等。作为老师，我们要能容纳各种个性的孩子，要从内心承认并接受孩子的不同，不把一些特点当“缺点”，如老师不能接受孩子的特点，那么孩子在你口中就有可能被挖苦、讽刺。我们应该是一视同仁，尊重每个不同个性的孩子，他们才能在正常环境中健康成长。

同样地，兴趣爱好也会因人而异，有的兴趣爱好可能会促进学业进步，有的可能对学业帮助不大，甚至可能会占据一些学习的时间，只要他的兴趣爱好不是低级趣味的，不会伤害影响到别人或自己的，都不要压制。有可能孩子的这些爱好会是他的机遇，老师要有眼力去发现并挖掘这些爱好。

2.主动和孩子交流

我们总是期待孩子能做得更好，然而，如果我们不了解孩子的心中所想，没有有效的沟通，就很难进行教育。多年的教师生涯发现，如果和孩子关系融洽，课堂氛围会更活跃，如果老师只关注上课及作业，不跟孩子有其他交流，课堂氛围可能会更拘束，所以要有效沟通就需要和孩子建立良好的师生关系，我们可以主动和孩子交流，比如，课间和孩子开些小玩笑，聊聊课余活动，聊聊家人、同学，逐渐的孩子愿意和你谈话，愿意说自己的开心与烦恼。有时，老师一个关心的眼神、亲切的话语、温暖的微笑、友好的动作，都能让学生感受到重视，更容易打开孩子的心扉。

二、遵循个性，因材施教

没有一种教育方法是适合所有人群。要依据不同学生个性特点、知识基础采取适当的教育方法，因材施教，才能发挥好的教育效果。

1.遵循孩子自身天赋与爱好兴趣

老师和家长都希望自己的学生或者小孩各方面都比较优秀，于是乎，会容易出现这样的情况：别人家的孩子某样技能学得很好，或者是为了进入高一级的理想学校，家长们会一窝蜂的强迫孩子去跟风学习。没有考虑到孩子适不适合，这是“关爱强迫症”，强迫孩子接受自己的关怀，这样很容易挫伤孩子学习的积极性，甚至会产生厌恶学习情绪，有可能使使双方都进入特别累和痛苦的状态。

作为教育工作者，要遵循孩子的天赋与兴趣才能让孩子健康成长。我们学校在这方面做的比较好，学校除了抓基础学科的教学质量外，每学期还会结合节假日开展各类型的学科活动，比如：学科活动节、科技节、体育节……还有开设不同类型的选修班让孩子们自己选择，比如：蝴蝶饲养，无线电测向，合唱队，舞蹈队，羽毛球，棒球队等。目的就是希望孩子们能在活动中发现并发挥自己的天赋、爱好，更好展现自我。通过这些课外活动班训练，我们学校还培养了不少特长生。

2.遵循孩子特点，采取个性化教育方式

不同个性特点的孩子接受信息的最佳方式各有不同。有的孩子个性乐观、开朗，有的内向沉静、多愁善感，有的善于交际，有的处事拘谨；有的孩子听觉比较敏感，有的孩子视觉比较优势。老师在教育教学中，要遵循孩子的特点，尽可能采取多样化的方式，以更大范围适应孩子，从而达到更好的效果。另外，针对特殊的学生，还可以采取特别的方式进行引导和帮助。

我所教班级里有几个男孩子，很好动，又精力充沛，所以经常管不住自己，课间会捣乱。班主任针对他们的情况，采取了轮流的方式，让这几个小男孩分别负责早上登记各班出勤情况、电教管理员等职务，老师先教会其中的某些孩子怎么完成这些任务，然后这些孩子在担任职务期完成后，就做下一任同学的师傅，带着下一任的同学完成这些职务。

孩子在周围人积极地评价、肯定中，自己会觉得自己能行，就会逐步建立自信心，正面评价的作用常常比批评大得多，效果也要好得多。