移动新媒体环境下高校新闻传播教育探析

□孙敏

一、“互联网＋”时代移动新媒体对大学新闻传播教育的影响

（一）提升学生学习兴趣

移动学习方式可以让学生变被动为主动，从被迫学习转变为主动学习。由于移动学习方式不受时间、空间的限制，因此学生可以根据自身的喜好来安排学习时间和学习内容。此外，比起线下教学内容的单调和枯燥，线上的教学内容更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（二）提供丰富的教学资源

在移动学习中，学生可以了解到在往常课程里学不到的知识以及解答不了的疑问，也可以不受教师知识水平的限制而尽情获取自己想要了解的知识。这样一来，学生手中掌握的教学资源就得到了极大的丰富，可以实时更新自身知识体系，紧跟时代潮流。另一方面，教师也能在这种新型学习方式中受益良多，移动学习平台不仅是学生学习的平台，也可以是教师们集体“充电”的平台，不断提高自己的专业能力，从而取得更好的教学效果。

（三）减轻教师负担，提升课堂效果

移动学习方式实际上是充当了“助教”这一职责，本质上是对课堂学习的补充。许多学生在课上没有得到及时解答的问题，都可以在课下寻求答案。因为新闻传播专业是一门对理论知识和实践能力要求都较高的学科，教师的能力和精力毕竟是有限的，在教学过程中难免有力不从心的地方，这个时候，移动学习平台就很好地减轻了教师的负担。并且，由于学生可以在移动平台上进行课前的预习和课外的知识补充，因而无形中提高了学生对课程内容的理解程度，有利于提高课堂效率。

二、构建融合移动新媒体技术的大学新闻传播教学模式

（一）指导学生正确使用移动设备

首先，在高等职业教育中，新闻传播教学将信息整合能力和培养解决实践问题的能力作为教学重点。只有确立了教学重点与难点，才能够更好地使用移动设备进行教学。学生们在使用智能手机等设备时，往往比教师更加得心应手，但对各种辅助教学的APP可能了解不多。而老师的主要任务在于，帮助学生熟练地使用各类学习软件，并学会利用学习软件来查找自己感兴趣的内容、解答自身疑问。学生则要在教师指导下积极扩充自己的知识体系，找到适合自己的知识弥补途径，并且为自己制定明确的学习目标。在运用移动设备进行学习时，还应发挥学校和教师的监督作用，以免移动学习变成流于形式的表面工作，也防止部分学生利用这一机会查看与学习无关的内容。

（二）鼓励学生参与网上交流，积极参与师生互动

高等教育的课堂组织形式依然是班级授课，有利于发挥教师和集体教育的优势，对于提高教学效率起到了一定的作用。但是班级授课方式有一个巨大的缺陷，那就是教学内容和教师精力的有限。而鼓励学生积极在网络上与老师展开交流，学生可以了解在往常的45分钟课程里了解不到的知识以及解答不了的疑问，这样一来，学生手中掌握的教学资源就得到了极大的丰富，可以实时更新自身知识体系，紧跟时代潮流。此外，教师的能力和精力毕竟是有限的，在教学过程中难免有力不从心的地方，有时可能不能在课上及时解答学生的疑问。而通过QQ群讨论、私信交流、互发邮件等方式，可以让教师在下课之后收集学生不理解的知识点，在日后的课堂上进行更加详细的讲解，对于个别学生提出的问题，教师也可以迅速地通过网络进行解答。

（三）发挥教师对于学生学习成果的检验作用

对于移动学习方式，我们目前可以看到它存在的许多优点，但是任何事物都并不是完美的，在实践的过程中可能也会发现许多问题。因此，教师必须要实时关注学生的学习动态，针对学生在使用移动新媒体技术进行学习的过程中发现的问题要及时进行解决，并记录下来以便做出进一步的反馈。在一个学习阶段结束后，教师要对学生的学习成果进行考核和评估，对学生反映的问题进行总结和归纳，从而适当调整教学计划。在此过程中，要积极发挥学生的主观能动性和创造性，尊重学生的个性化需求，为学生制定适合自己的学习目标。对于一些表现优异的学生，教师还可以对其进行重点表扬，引导其他学生借鉴他们的学习方法。

（四）完善相关的设备设施

要想让新媒体技术更好地运用到新闻传播类教育教学中，就要完善相应的设备设施。对于一些设备资源较为短缺的院校，国家应该加大对其的扶持力度，投入更多的资金，引进更先进的设备来助力艺术教育。高等职业院校也要发挥自身优势，积极与企业、社会机构进行联系与沟通，吸引社会资金的投入。对于一些实力较为雄厚的院校来说，设备的管理、运营、日常保养工作就成了重中之重。为避免设备资源的浪费，这类院校应运用计算机技术将各类设备的用途、使用情况及数量进行一个详细的分析，并形成报告，校方要根据数据来制定有关教学设备的调用方案。对于一些使用不便、效率低下、实用性不高的设备，学校相关部门要及时进行更新和淘汰，此外，在日常的教学活动中，还要注重设备的保养及维修。

（五）加强师资队伍建设

除了完善设备外，职业院校还应加强对有关教师的培训工作，以便更好地适应新媒体时代的发展。许多从事艺术类教育的教师，专业基础雄厚，专业技能过硬，在学界也有较高的地位，但这样一群优秀的教师团体，却在不断更新的时代思潮中，遇到了教学上的瓶颈，那就是如何收获年轻一代学生的关注度。随着时代的变迁，许多学生早已不满足于传统的授课方式，甚至对书本上的理论知识难以提起兴趣，这并不是学生的水平退步了，而是社会对新闻传播教学方式提出了新的要求。要适应这种变化，职业院校需要加强师资队伍建设。在保留各个教师个人特色的基础上，适当地对其新媒体技术运用能力进行培训，一是拉近师生间的距离，二是通过手段创新来提升教学成效。

（六）对新媒体展示内容进行优化选择

许多高等职业院校对新媒体技术都缺乏基本的知识，往往会导致适得其反的效果。就像前文所说，如果只是运用先进技术对课本内容做一个简单的堆砌，而没有考虑到新闻传播教育的特性以及学生的学习特点，那么就会造成资源的极大浪费。此外，单调或杂乱的信息也会干扰学生的学习过程。因此，在运用新媒体技术时，不仅要看到使用的过程，还需要看到使用的效果，不能只是将教材内容照搬照抄、生搬硬套，或者是新壶装旧酒，而应该在实现技术的创新外，同时实现内容的创新，对展示内容进行一个优化选择，这样才能为学生呈现出清晰简明的学习思路。

三、结语

在移动设备不断发展的时代背景下，移动学习方式是从教学结构变革角度进行的一种尝试。但是，任何新兴事物的发展都不会是一帆风顺的，总会面临许多曲折。如果各大高校能够抓住时代浪潮赋予的这一机遇，充分利用移动学习平台的发展，那么将会给新闻传播教学带来巨大的变化，为国家的文化事业、传媒事业输送更多更优质的专业人才。