乡村振兴背景下提高农村教师职业认同感的对策研究

刘 瑞，任梦航

（华北水利水电大学，河南 郑州 450000）

1 国家政策方面

1.1 提高工资水平，加大教育投入

通过对影响农村特岗教师职业认同感的原因进行研究探讨后，我们发现影响特岗教师职业认同感的一个最根本因素是工资待遇水平是。因而，我们建议要大力提高特岗教师的工资水平，满足其基本生活保障，解决其工作上的后顾之忧。

第一，国家进一步调整艰苦边远地区的津贴补助标准，确保其工资水平满足基本生活需要。第二，增加特岗教师所在学校的资金投入，改善其办公环境以及生活条件；第三，建立最低工资标准制度，给特岗教师以基本保障，提高特岗教师的获得感和工作回报率。

1.2 出台相关政策，保障特岗教师后续发展

国家机构应该进一步制定关于特岗教师发展的政策，出台各种优惠政策，一方面，提高特岗教师岗位的吸引力，增加农村特岗教师数量与质量，提高农村教育水平；另一方面，加大对特岗教师未来发展的引导与培训，提高特岗教师能力与水平，使服务期满后不想继续从事特岗教师职业的老师能有一个好去处，解决其后续发展的忧虑。

2 相关学校方面

2.1 开展特岗教师培训，加强教师经验交流

特岗教师到达任教学校后，相关学校应该主动为特岗教师进行培训。在正式上岗前，主要是提高特岗教师课程设计、教学方法、学生心理等方面的培训；在入职后的培训中，学校要制定具体的教师培训计划，针对学校当地的实际情况和当地学生资源的特点与现状，为教师量身打造适宜的培训方案，提供培训学习的机会，从而进一步农村特岗教师的教学积极性。

2.2 关心特岗教师生活，重视心理健康

刚入职的特岗教师由于面临陌生的环境和繁重的教学任务，心里难免会产生落差。学校管理者要在开导新入职教师以及满足其需求方面发挥积极作用。

第一，相关学校要为特岗教师营造一种和谐有爱、团结向上的工作氛围，使其能够尽快适应新工作、新同事；第二，要关心特岗教师在农村的生活状况，尽量给予他们最大的帮助，满足其基本需求，使其尽快适应当地生活环境和生活节凑；第三，学校要设置一种严格的绩效考核机制，量化工作标准，调动教师的积极性与主动性，增强其责任感；第四，应该选择合适的领导方法，使特岗教师感受到自己在农村学校这个大家庭中的作用是不可替代的。

3 社会支持方面

3.1 改变社会传统观念

受中国传统观念影响，教师行业一直以来被认为是一种只适合女性从事的工作。在这种文化背景下，男性特岗教师就承受了来自社会各方面的更多的压力，从而导致部分男性宁愿待业，也不愿意从事特岗教师的一种尴尬现象，浪费了大量社会资源和人力资源。因此，需要转变社会的传统观念，平等看待特岗教师和其他从业者，更要平等看待男女特岗教师，鼓励男性特岗教师发挥自身的优势，克服心理压力，积极投身偏远山村地区的教育建设，为他们提供更为广阔的平台，激发其教学兴趣，增加他们教学的成就感。

3.2 构建社会支持网络

在心理学家马斯洛的需求层次理论中，人们尊重的需求不仅包括自我尊重，还包括社会尊重，也就是社会的认可、他人的尊重等。如果特岗教师在社会上的尊重需求得到满足，将会有助于增强特岗教师的工作的足感、成就感和自信心，反之，则会出现消极怠工的现象。由此可见，社会对教师职业的尊重程度是影响特岗教师职业认同感不可忽视的又一重要因素。在全社会范围内，应该加大宣传力度，积极营造尊师重教的社会风气，将教育放在优先发展的战略地位，提高全社会成员对教育的重视程度，尤其是农村教育，更是发展的重中之重！

4 特岗教师方面

4.1 保持乐观向上的心态，树立正确的职业价值观

农村特岗教师自身必须保持积极乐观的职业心态，认真教好每一堂课，带好每一个孩子，把自己切实融入到乡村教育的大环境中来，用自己的力量为乡村振兴事业不懈奋斗！另外，还要树立正确的职业价值观，从内心真正热爱教师这个职业，真正喜欢农村这个工作岗位，从而在这一片土地上奉献自己的力量，发挥“点亮一盏灯，照亮一大片”的积极作用，照亮农村孩子的求学路。

4.2 积极主动学习，做好自身职业生涯规划

教师投入工作岗位后，不能够只依靠自己在学校学的理论知识，而应该积极主动学习，根据工作地点的实际教学情况，理论与实际相结合，从而不断提高自己的教学能力。入职后，特岗教师要根据自身实际情况，为自己设定一个长远的目标，可以按照短期、中期、长期来进行规划，用明确的目标为以后的人生打下坚实的基础，指引自己前进，从而保证特岗教师成长发展的动力，激励自己更加努力地工作。

5 结语

无论是发达国家还是发展中国家，教育问题一直都是一个国家至关重要的大事，实现乡村振兴，必须先实现乡村教育振兴，凝聚人们的才智与力量，共同推动乡村振兴战略的实现。因此，我们必须继续加强我国教育事业发展，推动特岗教师政策发展，提高特岗教师职业认同感，从而推动乡村教育振兴的实现。