主题式教学模式在高中信息技术教学课堂的应用

张新勇

摘 要：相较于其他科目，高中阶段的信息技术学习存在的差异是非常大的，学期结束之后不会通过考试的方式来对学生的掌握情况进行考核，但是在当今社会网络技术飞速发展的情况下，信息技术在各个领域都得到了非常广泛的应用，学生更加熟练掌握信息技术非常有利于今后的学习和生活。主题式教学模式的特点就是模式新颖并且具有极强的侧重点，能够与高中信息技术较强实用性的特征相适应。对在高中信息技术教学的过程中主题式教学模式的应用进行了深入的分析。

关键词：主题式教学;高中;信息技术

处于高中阶段的学生，学习方面的压力较大，并且常常感觉到学习的时间不够，学习方法如果能够更加高效就可以使其学习质量有效提升，为了能够与学生在这一阶段的学习节奏相适应，让学生能够按照正常的节奏完成所有学科的学习，应采用主题式教学。主题式教学模式的应用能够符合学生这一阶段的学习需求，教师可以充分整合教材中的知识，将相应的主题选择好来进行讲解，这样信息技术的教學有效性能够得到显著的提升。

一、整合教材知识

在实施主题式教学模式时，教师在组织教学活动的时候需要对相应的主体进行结合，因此，教师不能完全以教材内容的编排顺序为依据来开展教学。在主题式教学模式应用的过程中，最关键的就是第一步，就是要整合教材上的知识，教师需要将较多的精力投入这项工作中，教师需要阅读和整合的内容不仅仅是某一章节的内容，还要结合具体的知识体系，对每一个具体章节之间知识的连贯性进行确定。在整合教材中知识的过程中，教师的耐性是非常重要的，要能够恰当地整合不同章节中相关联的知识内容，进而使学生能够全方位、系统性地学习某一方面的知识，能够使学生对这一信息技术知识的了解更加详细。

在学生信息技术的过程中，学生不仅仅需要对信息技术知识进行掌握，相关的实践操作也是非常重要的，在学生未来的工作生活中，动手实践能力会起到非常关键的作用。因此在整合教材知识的过程中，教师要做的不仅仅是整合理论方面的知识，实践操作也是非常重要的，教师要不断对学生理论知识和实践操作的理解进行强化[1]。

二、主题的选择

在主题式教学模式中一个非常重要的环节就是主体的选择是否恰当，教师在确定教学主题的时候需要对教材中知识章节的划分以及具体知识涉及的领域进行结合，使所选主题能够与学生的实际需求相符合。在高中阶段，学生会涉及范围非常广的信息技术，但是在实际进行主题划分的时候，对于基础性知识内容和重点内容的划分是非常关键的。确定主题能够让学生对自己所学的知识以及所学的重点有更加详细的了解。在网络技术飞速发展的过程中，教师要结合时代的发展来进行主题的选择，使学生对于信息技术的发展趋势更加了解，并且让学生的学习视野变得更加宽广。

三、提高学生课堂参与度

对于主题式教学来说，学生在课堂中的参与程度会对其教学效果产生非常直接的影响，通过这种教育模式，学生会进行具有极强系统性的学习，如果教师能够让学生更加紧密参与到课堂中，那么学生对于细节方面知识的了解就会更加详细。不论在对哪一个科目进行学习的时候，一个非常重要的问题就是对各个知识点之间的相关联性进行掌握，尤其是信息技术这门学科对于学生在操作熟练度方面的要求比较高，并且各个操作之间的链接十分紧密，学生能否熟练掌握其中的一种操作会对其他操作都造成非常直接的影响。

总体来说，在对信息技术的学习中，学生的课堂参与度所起到的作用是非常关键的，教师要通过各种教学方式将学生的课堂参与度进行提升。例如在学习“Word的基础操作”时，通常情况下，由于上课时间较短，教师会分不同的课时来讲解工具栏、格式工具栏下的不同操作，学生在不同的时间段内学习这两方面的知识。但是在实际应用的过程中，往往都会同时用到这两个方面的内容，学生在操作的时候需要更加具有灵活性。在学习这方面知识的时候，学生更加具有积极性，才能够对相关的知识点掌握更加熟练[2]。

四、组织学生完成主题式归纳

学生通过总结和归纳自己所学过的知识点，不仅仅是起到了复习和巩固的作用，在总结和归纳的过程中，学生需要以知识的层次和设计的方面为依据，来划分相关的知识，并且对知识点之间的关联之处进行明确。不管是对哪一个科目的教学，教师都可以让学生通过归纳和总结的方式来复习和巩固某一个章节中的知识。通过主题式教学，教师应该组织学生总结信息技术科目中不同方面的知识点，将同一类型或者同一领域的知识点归纳到一起。具体操作对于信息技术这门学科来说是非常重要的，学习一些基础的理论知识是为了铺垫日后的具体操作，所以学生在总结和归纳的过程应该将具体操作的部分作为重点。对于学生来说，主体归纳对他们思维水平和思维能力的要求变得更加严格，能够对高中生的学习能力进行全方位提升[3]。

高中信息技术学习最为鲜明的特点就是对不同方面的知识都有所涉及，并且有较大的知识深度。因此在教学实践的过程中，教师应该给予更多的关注，通过整合教材中的知识，选择主题和主题式归纳等方式来使高中信息技术学科的教学质量得到明显提升。通过主题式教学模式，让学生进行系统性、模块化的学习，教师可以从侧面来指导学生的学习方法，使学生能够对其他学科进行学习的过程中也能够有效使用这一方法，为学生的高中学习提供有效的指导。

参考文献：

[1]郑莙英.基于社交软件的高中信息技术翻转课堂教学模式应用[J].电子世界，2017（2）：57-58.

[2]张占梅.主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：33.

[3]易振祥.探究式教学模式在高中性信息技术课程中的应用[J].中国管理信息化，2017（2）：241.

编辑 鲁翠红