基于高职学生特点的思政课实践教学途径的设计——以黑龙江省林业职业技术学院为例

马少辉，庄秀君

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江 157000）

高校是培养人的重要阵地，是意识形态的重要阵地，也是引领社会风尚的重要阵地。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，明确了高校思想政治教育的“立德树人”作用。而实践教学是高校尤其是高职高专院校进行德育教育的有效途径之一。本文旨在探讨思政课实践教学形式，切实提高思政课实践教学效果。

一、思政课实践教学设计的必要性

习近平总书记在在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。明确了高校思想政治教育的“立德树人”作用。思政课的理论教学是让学生去感悟和消化思想政治理论基本原理，形成学生的理论思维，而实践教学是高校尤其是高职高专院校进行德育教育的有效途径之一，思政课的实践教学可以激发学生的参与热情，学生之间的体会交流、学习经验分享及问题的辩论，既可以活跃课堂气氛，促进理论知识的消化，又能促进对学生行为、能力的培养和素质的提升。早在2005年2月，《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。2018年教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，明确了实践教学作为课堂教学的延伸拓展，重在帮助学生巩固课堂学习效果，加深和掌握教学知识。因此，为全面贯彻落实党的教育方针，制定了思政课实践项目实施方案，创新实践育人工作机制，整合德育实践教学资源，拓展德育实践教学形式，切实提高思政课实践教学效果。

二、思政课实践教学设计的一般原则

为进一步推动高职院校思政课实践教学的改革与创新，我们在将思政课实践教学作为一个项目进行整体设计，在项目设计的过程中，我们确立了以下原则：

确定统一的学分。按照2018年4月12日教育部发布的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，“从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分，开展本专科思想政治理论课实践教学”。高职高专院校以此为依据，8学分的思政课教学中有1学分是实践教学，规范了学时设置。

明确一致的目标。思想政治理论课实践教学与理论教学目标一致，实践教学是政治理论教学的延伸，是育人的需要，在思政课实践教学设计方案中要突出思想性——重形式更重内容，通过有限的实践教学形式来承载丰富的教学内容；设计科学——重规模更重质量，对教学环节的设计以及对教学过程的引导和掌控；方案详细——重模仿更重创新，深化对所学理论的理解。彰显特色和优势，特色——内容有特色。

保证内容的规范。思政课的开展是面向全部大学生的，思政课的实践教学是所有课程都要进行的，各门课程之间是密切相关的，因此在实践主题的选择、实践基地的选择上难免存在着重复的状况，因此实践教学内容与形式的选择要结合学生的专业、兴趣以及学校所在的地域。

力争评价的科学。“学生既可通过参加教师统一组织的实践教学获得相应学分，也可通过提交与思想政治理论课学习相关的实践成果申请获得相应学分。”完善实践教学体系，也要强调强调实践教学成果，学生自己思考、研究的成果，这是对整个实践教学的总结和提炼，考核的方式应该是全方位的。

三、思政课实践教学的具体设计

高校思想政治理论课课程的教育教学目标规定了我们实践教学的重点在于：强化大学生对于马克思主义理论尤其是中国特色社会主义理论的理解和掌握，使之牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定建设中国特色社会主义的信念；引导学生做什么样的人，并且明确为什么要做这样的人；增强学生各方面的能力，促进学生全面、自由、和谐地发展。

思政课实践教学的实施，可以运用听、说、读、写、看、做等形式，从做事入手，达到育人的目的，通过实践育人活动项目化实施，促使学生理论水平进一步提升、道德素养进一步提高、思辨能力进一步增强、理想信念进一步坚定。

听，是指听讲座、听故事。针对教学内容和学生特点，利用地方资源，开展具有鲜明地方特色的系列活动。例如：开展道德模范进课堂活动、抗联后代讲抗联等。组织学生聆听领袖的系列故事，感受伟人平凡与伟大，帮助高职学生在繁杂的世界里找到真知，自信前行。如通过收听系列故事《魅力毛泽东》，让学生了解毛泽东的人生、毛泽东的书法、毛泽东的诗词，以此进一步了解毛泽东思想，从兴趣入手循序渐进，进入理论的学习和掌握。

说，可以学生课内演讲，还可以以班级为单位谈爱国主义基地参观感受，如参观马骏纪念馆后谈理想信念的确立；参观杨子荣纪念馆后谈不忘初心；东宁要塞参观后谈民族复兴的中国梦。在学生中开展大学生讲思政课活动，以班级为单位，确定内容，统一组织。

读，针对高职院校大一学生特点，结合《思想道德修养与法律基础》课内容，开展“推荐一本书”活动，例如读《习近平的七年知青岁月》思考怎样系好人生第一粒扣子。大二学生结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课内容，开展经典导读活动。

写，一是组织学生参观爱国主义教育基地后，写观后的感想。记录被震撼的瞬间，不必长篇大论，真实、感人。二是组织参加专业课实习的学生，结合职业道德规范，在实习单位开展调研活动，了解用人单位对毕业生政治素质的要求，以及对实习学生的综合评价及建议，形成调研报告。

看，在课堂上，选择观看经典影片，把课程内容与社会上的热点问题有机结合，增强针对性以达到教育目的。课外充分利用省内外展馆到校园进行爱国主义教育专题巡展的机会，组织学生到现场参观。在校外，参观爱国主义教育基地，实践基地是思政课实践教学的载体和平台，它承载了实践教学的大量内容如牡丹江地区爱国主义教育资源丰富，马骏纪念馆、张闻天工作室、杨子荣纪念馆、八女投江纪念馆、北山烈士纪念碑、七里地党支部纪念馆、绥芬河中共六大纪念馆、东宁要塞等基地现场教学可丰富、延伸思政课教学，加深对理论的理解。

做，在课堂教学或实践教学中积累素材，启发灵感。通过学生自己动手，利用电脑或手机等电子设备将其制作出来，形成ppt或微视频。作品在班内展示或试讲；优秀作品到其它班级巡展，并推荐参加全校的评比，充分调动了学生的学习热情；此外，开展寻找传统文化印记活动，进行热爱家乡教育，从中鼓励学生以自己独特的视角去捕捉影像，感受生活的真实和历史的厚重，展示审美的情调和认识的深刻。

思政课的实践教学是整个教学活动的重要组成部分，它的目的是为了增强学生学习理论的兴趣，从而提高学生运用理论分析和解决实际问题的能力，增进理论自觉和理论自信，因此思政课实践教学活动的开展是势在必行的，通过把课堂教学的精髓搬到社会实践大课堂，使理论与实际结合起来，提升思政课课堂理论魅力、内化大学生政治思想品质并外化为社会实践行为，努力实现知行统一。