数字媒体艺术专业校企合作模式中的潜在问题和对策分析

王崇娟

摘 要：数字媒体艺术是将人文、艺术、科学结合在一起的专业，这一专业对学生的综合素质及实践水平有着极高的要求。校企合作是较为常见的人才培养模式。本文对数字媒体艺术专业校企合作模式中的潜在问题进行探讨，并提出有效教学策略，希望对此类研究提出参考性提议。

关键词：数字媒体艺术;校企合作模式;潜在问题;解决策略

数字化信息技术已经成为当下时代的主要标志，数字媒体艺术作为新兴艺术形态，不光是超前艺术的宠儿，也是未来社会发展的主要趋势。数字媒体时代的兴起促进了艺术的进步与发展，使人们的审美及创作接受有了质的飞跃，是高校中发展极为选迅速的专业。校企合作是培养数字媒体艺术人才的主要方式，也是必经之路。想要提升数字媒体艺术人才的培养质量只有意识到校企合作中存在问题并将其妥善解决。

1 数字媒体艺术专业校企合作机制构建依据

我国数字媒体艺术专业校企合作机制构建的依据主要有几下几点：

1）国家政策支持：我国相关部门明确提出对工学结合、校企合作人才培养模式提出大力支持。上述教学模式能够在培养学生理论知识的基础上提升其实践能力，从而为社会培养出优质人才。

2）社会人才需求量增多：技能型人才与学科型人才培养方式有所区别。技能型人才不是单独依靠“学”就可以提升自身专业水平的，而是应通过不断的“练”来使自身综合素质得以提升。艺术性院校是培养多媒体人才的主要途径。当前，我国各所艺术类高校教学设备、教学条件都无法满足当前职业需求。为了改善当前教学现状，如学校购进大量教学设备会花费大量资金，产生实习资金供应不足的现象发生，因此，院校与企业合作对数字媒体艺术人才进行培养能够节省教育资金并提升人才教育质量[1]。

3）国外教育经验：由于我国艺术类教育起步晚，与西方国家教育成果相比较有所差距。当前，有很多国外教育案例可被借鉴，例如德国的“双元制”教育与美国的“合作教育”都为我国人才教育带来了极大的影响。

2 数字媒体艺术专业校企合作模式中的潜在问题

1）学校教学内容与企业技术更新冲突。大量软件系统的运行是数字媒体行业开展工作的基础，信息技术的发展使软件技术不断更新甚至被新型技术取代。但由于我国各院校与社会相关行业间未建立紧密联系，导致教学知识与行业发展水平不相符。企业为了使自身经济利益有所提升，必然会提升对技术更新方面的重视程度。因此，教学内容与企业发展不相符这一现状导致企业在实习阶段耗费大量的资金与精力在学生技术培养上。

2）校企对学生的评价方式不合理。我国各大院校为了提升学生出入社会工作的适应程度，从以往重视精英人才的培养转变为技术型人才的培养，但是受传统教学理念的影响，仍采用检查课程内容的方式对学生的学习方式进行评价，而且，大部分院校均采用这一方式对教学成果进行检验。这一评价方式会使学生有重理论轻实践的感受，更加意识不到实践能力培养的重要性，因此，无法对学生的综合能力进行客观点评。大部分企业单独以实践能力为依据对学生进行评价，简而言之，就是看学生能够为企业所带来的价值。由此可知，学校与企业之间的人才评价方式存在矛盾。

3）校企合作着重点存在矛盾。我国大部分数字媒体艺术专业的教学内容都具有极强的针对性，但该专业面向的范围却十分广，学生日后可以在动画、影像、游戏、剪辑等多个行业中发展。但是，对于企业而言，工作内容与企业发展方向是固定的，对于人才的要求也是十分精细化的。由此可知，企业人才需求的独特性与学校教学的广泛性有矛盾。

4）校方资金不足与企业效益目标存在矛盾。资金投入在校企合作中有着至关重要的作用。在校企合作过程中，企业会指派内部技术人员到学校举办知识讲座来丰富学生的专业知识视野。企业为学校提供的师资力量多数是资深员工或技术传授者，入住学校后，企业自身项目及薪资水平受影响，学校补给的教学资金无法持平，其中的落差成为校企关注的重点。想要创建校企的长久合作，提升教育及实践质量，上述潜在问题一定要得以解决。

3 问题解决对策

1）培养定向型人才。培养操作型人才的主要目标是为了使其日后能够自如面向企业、面向市场。因此，应将解决就业问题作为人才培养目标。如果教学内容与企业发展现状不相符，自然无法实现培养操作型人才的目的。学校与企业合作是课程改革落实后倡导的技术型人才培养方式，在教学过程中，院校可以将企业人才需求作为教学内容制定依据来对学生进行针对性培养，使其专业综合能力得以提升。学生在接受学校教育后能够之间面向企业，建立了院校人才需求与企业用人需求间的联系。除此之外，院校还可以在将实训基地创建在合作企业中，使学生在在校学习期间能够定期进入基地学习，对行业发展情况有所了解，这一办法还能够解决学校教学设备不足、投入资金短缺的问题。

2）完善课程考核内容。为了使校企对人才评价标準矛盾的问题得以解决，学校应对自身考核制度进行反思，以企业实际工作需求及行业发展前景为依据完善考核评价体系，并将内容细化。各高职院校应提升对学生实践能力培养点重视程度。针对数字媒体艺术专业的学生而言，应将考核制度规划为实战答辩、上机展示、作品展示三种方式。上机展示指的是学生采用计算机完成考核任务，再由教师对学生的上机展示作品进行点评。作品展示指的是学生在规定的时间内（2-2周）完成考核任务，考核任务由学生自行选择，作品完成后由参与项目的人员在规定时间对答辩，教师以答辩情况为依据对其进行评价。实战考核指的是学生被随机分组，每组同学在规定时间完成任务后教师对其点评。教师可选择上述其中一种方法对学生的学习成果进行考核，还可以多项考核评分比例作为最终考核成绩。与此同时，如学生考核方案被企业采取应用，企业应给予学生项目收益资金的30%作为奖励对其进行激励。考核方式的选择可以由院校与企业共同商议抉择。

3）教师进入企业学习技术。想要提升校企合作教育质量，企业可以下派专业技术人员到学校进行教学，除此之外，学校可以将教师下派至企业学习、访问、实践。上述方法有可以有效地解决校方资金不足与企业效益目标存在的矛盾。

4）企业为学校给予带薪岗位的支持。企业可以通过培训费用的收取来平衡教师薪资出入，学生可以通过银行贷款分期偿还，与此同时，企业向学生给予带薪岗位支持，且学生技术水平达到企业聘用标准后给予高新待遇[2]。

4 结语

数字媒体艺术属于集人文、社会、自然的为一体综合型学科。数字将信息科技作为基础，媒体以传媒行业为基础，艺术则是面向数字产品及艺术作品的应用领域。数字媒体专业中包含计算机语言、艺术造型、图形设计、交互设计等多科知识，是对计算机技术与艺术的有效结合。在校企合作过程中，数字媒体艺术专业面向多个企业并与之建立合作关系，每个企业的用人需求具有极强的特异性与独立性，且当前数字媒体艺术专业的校企合作中存在学校教学内容与企业技术更新冲突、校企专业评价体系存在矛盾、校企合作着重点存在矛盾、校方资金不足与企业效益目标存在矛盾等问题，想要使上述问题得以改善，校企就应以企业人才需求作为教学内容制定依据来对学生进行针对性培养;完善课程考核内容，制定实战答辩、上机展示、作品展示的方式对学生学习成果进行考核;下派教师进入企业学习技术;企业为学校给予带薪岗位的支持，只有这样，才能使校企之间建立长远的关系，使数字媒体艺术专业的学生有长远的发展。

参考文献

[1]刘光钰.数字媒体专业校企合作模式中的潜在问题和对策分析[J].现代职业教育，2017，（4）：326.

[2]董立平.厦门市高职院校校企合作培养人才现状与对策研究[J].厦门科技，2009（02）.