浅议初中数学的命题渗透

王永福

【内容摘要】本文主要以浅议初中数学的命题渗透为重点进行阐述，结合当下初中数学的命题渗透现状为主要依据，从着重考察数学基础知识与数学思想、重视问题优化中的数学活动、关注题目创新性与研究性、注意数学命题的整体性这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高初中生数学成绩。

【关键词】多元化 初中数学 命题

引言

现阶段，对于诸多中学生来讲中考为十分重要的考试，加大了初中生学习负担，还对数学教师提出了新要求，让其设置的练习题有针对性。但这些年国内初中数学命题存在问题较多，特别是伴随着课程的不断深入、改善，之前的命题所遇到了之前不曾遇到的问题。因此，对于现有的初中数学命题而言，需要提升其层次才会全面提高初中生的数学水平。本文主要分析初中数学的命题渗透方法，具体如下：

一、着重考察数学基础知识与数学思想

初中时期数学的命题渗透，教师一般都以学生掌握知识的情况，提出一些具有创新性的题型，并以此来出题，这主要目的在于考察学生对于基础知识的具体掌握情况，在设计题型时一定要注重遵守创新原则，避免出现过于纯理论或是刻板的题目。

同时，在初中数学学习中，教师需要根据学生之后的学习目标做好设置，考察的重点集中在重点知识内。根据有关报告指出，当前初中数学考察的内容，多数是理论方面的知识。基于此，在试卷命题过程中，一定要将数学的主干知识全面展现出来，考察方程和函数、勾股定理等方面的知识，整合多项命题。同时，还能结合学生对数学内容的掌握，渐渐增强对初中生基本活动经验考察。人尽皆知，初中生能够通过多元化的数学活动，提升自身的探究能力与思维逻辑能力。

二、重视问题优化中的数学活动

通过多年实践可以看出，当前初中数学（华东师大版）的考察重点有一些变化。如对一些内容，引入到了考试题库内，包括课题学习、研究探讨、数学活动等，增加了具有研究性的一些题目，让学生在学习时，提升了对于问题的分析、思考能力。

除此之外，初中数学教师在命题渗透上，务必要能展现出初中生亲身经历，从而让学生能够切实体会到知识构成过程。另外，还需布设一些具有较强开放性的题目，如此便能让数学知识同学生经历有机结合，帮助学生对数学知识技能进一步理解。

三、关注题目创新性与研究性

在如今华东师大版初中数学命题过程中，因为诸多阅读理解与信息题限制，会给初中生带来很多顾虑。为了让此问题得以优化，教学在常规命题时，需要给予学生获取信息的能力，并让这一能力得以提升。初中时期的数学教师一定同学生探究能力相结合，布设具有较强开放性的命题。在满足研究性特点的需求方面布设多元化的数学研究活动。通过推广、类比、归纳等方面的教学活动，对学生的问题表达能力与推理能力进行全面考察，增强初中生的研究能力与数学意识，为取得理想的数学成绩做铺垫。

另外，数学教师需结合学生不同的学习潜能，布设诸多阅读理解题目，引入新知识。比如从乘法公式内，渐渐引出平均不等式与代数等，命题过程中能够给出最小值。利用此种方法，对初中生的数学建模能力与数形结合能力进行考察。同时，在对学生综合运用能力进行考察时，可以布设图形变化题，数学教师能够全面结合逻辑推理与待定系数法，把多种繁杂且抽象的问题转变为学生所熟悉的知识题型。

四、注意数学命题的整体性

正常来讲，对于初中数学的考试来说，其题目是可以检验一个学生的综合水准，考察学生对待数学问题的能力，为了可以达到这目标，在命题时要紧紧与实际相结合，特别是内容方面跟紧教育改革的脚步，保证命题的研究性，创新形式，提升其创新度，以此才能更好激发起学生对于数学知识的兴趣。让试题更具有实践性，可有效改变目标，让学生的应用意识充分发挥，帮助他们形成良好的解题习惯，让初中生感受解题方式的多元化。

另外，在对初中生知识运用能力与研究能力等方面培养，通过创新命题，可以加强学生图形联系能力，通过诸多常规问题累积，让初中阶段的学生切实感受到从一般至特殊的研究过程，继续注重学生的思维方式，进而让初中时期的学生展开多方面思考，为加强其思维能力与逻辑推理能力提供有利条件。

结束语

综上分析，为了保证初中数学命题渗透效果，务必要注重对数学思想方法与数学基础知识考查，必须体现创新意识与自主研究。此外，还需重视问题优化过程中的数学活动，展现初中数学命题的整日性。只有通过此种方法，才会多层次掌握数学命题，做到有的放矢。

【参考文献】

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[3]王四宝.初中数学阶段性考试命题技术简析——以一次期中考试命题为例[J].数学通报，2015，54（9）：57-60+66.

（作者单位：福建省南安市实验中学）