小小的船

不知不觉，我们陪着孩子读完了一半的语文课本。这个时候家长们会发现，随着朗读的深入，有的孩子已经养成了每天朗读的好习惯，但，个别孩子还是不喜欢朗读，特别是对大声朗读提不起兴趣，一叫读书就跑得没影了。现在我们借助《小小的船》这篇课文教您一个有效的方法，既能提高表达能力，也能提高阅读兴趣。

一

让我们回到小学语文课本一年级上册第56~57 页。不知道家长朋友们有没有注意到，这篇课文的排版——插图占了较大的篇幅。这告诉我们什么信息呢？

插图形象地把课文文字所写的内容，全部用“画”的形式表达出来了。有的孩子不愿意朗读，但是愿意说。爸爸妈妈们可以陪着孩子看插图，引导孩子说一说在插图中看到了什么，再提问看到的月儿像什么，再完整地让孩子说一遍插图的内容。

孩子在说插图内容时有对象感，他们知道是在跟爸爸妈妈说自己看到了什么。在能完整地表述插图内容后，我们尝试着再让孩子读一遍课文。爸爸妈妈们可以同孩子一起朗读，边读边想象插图的内容，让孩子知道这是在读给爸爸妈妈听，有了对象后，朗读起来自然就没有那么生硬了。

我们经常听到四、五年级的孩子家长抱怨：“我家孩子最怕写作文。”其实高年级孩子写作文的基础，是打在低年级“阅读”这儿的。看懂课本插图，并能够生动地向父母“复述”——也就是讲出来，这是第一步。

接下来，我们就来看看，这短短一首小诗的文字设计。

二

细心的爸爸妈妈们读完这一课，一定会发现：只有几句话的小课文，竟然用了“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”等叠词修饰不同的事物。如果您有耐心，请一定做这样的对比：

小小的船——小的船；

弯弯的月亮——弯的月亮；

闪闪的星星——闪的星星；

蓝蓝的天——蓝的天。

带着孩子一起细细品读，找出不同了吗？

早在800 年前，大学者朱熹就说过：凡读书，需要读得字字响亮。朗读不仅仅是一种学习方式，更是传递情感、传承精神的一种手段。儿童精神世界里要感悟自然给予的情感。当真实的“弯的月亮”变成有感情色彩的“弯弯的月亮”时，孩子的情绪就融入其中了。

当然，父母们若能更多地引导孩子寻找更多的叠词去修饰看到的事物就更好了！如：红红的苹果、大大的眼睛等等。

我们还可以和孩子做这样的游戏：船儿小小的、月亮弯弯的等，帮助孩子在阅读中记忆并学会举一反三。

三

在品读这篇小课文时，还有一个用得非常“微妙”的词需要家长朋友们注意：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这一句里有一个“只”，去掉这个“只”，会有什么不同呢？

坐着月亮船的小女孩，畅游太空一定会看到很多东西的，为什么“只”看到“星星和蓝天”呢？孩子的天真、任性、俏皮，是不是在其中了呢？

让我们一起去体会吧。

四

朗读的习惯慢慢养成，朗读的兴趣也可以不断提高。亲爱的爸爸妈妈们，千万不要吝啬你们的夸奖。毕竟刚上小学一年级，很多东西都需要孩子去慢慢适应，也不能对孩子要求太过苛刻。只要孩子愿意去朗读，不论读得如何，我们都应该去鼓励。爸爸妈妈的肯定可以增强孩子的自信心，对于孩子以后朗读能力的提升大有帮助。亲爱的爸爸妈妈们，让我们一起努力吧！