奏响培养学生劳动素养的三部曲

林卫红 （福建厦门实验小学）

现在的独生子女普遍缺乏劳动能力，如何对学生进行劳动教育，提高学生的劳动素养，是摆在我们面前的一个急需解决的教育问题。要想提高学生的劳动能力，学校就要通过搭建教育载体，养“习”；积极创设展示平台，育“能”；建立良好的激励机制，培“情”。不断对学生进行劳动教育，不断提升学生的劳动素养，在劳动中培养学生热爱劳动的情怀，增强学生的责任感、创新精神和实践能力，最终使他们都能成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。

那么，学校该如何奏响这三部曲，不断对学生进行劳动教育，不断提升学生的劳动素养，培养爱劳动、有责任、有担当的合格小公民呢？

第一部曲：搭建教育载体，养“习”。

良好的劳动习惯包括学生的劳动意识、积极的劳动态度。学校要从学生的特点入手，积极搭建各种教育载体，有意识地培养学生的劳动习惯，帮助学生从小养成良好的劳动习惯，培养出一批爱劳动、有责任感、有担当的合格小公民。

1.日常教育中渗透

学校要在日常的教育工作中渗透劳动教育，在培养学生的劳动责任感上，可以开展“我是劳动小能手”为主题的班队会，班队会上，初步地对学生进行劳动习惯的渗透。还可以根据各个学段的特点，开展“我是优秀的值日生”的活动，把学校的劳动区域进行科学划分，指导不同学段的学生参加晨扫、值日劳动，通过打扫班级卫生、廊道和庭院、跑道等区域的环境卫生，让学生学会劳动。同时，积极开展“我为课桌椅洗洗澡”“洁净校园我行动”等活动，让学生不仅能感受到劳动的快乐，爱护公物的意识也能得到增强，让他们知道，每个人都应该从点滴做起，用自己的行动让校园更加美丽。

2.特色课程中培养

首先，在劳动习惯和劳动技能的培养上，可以开展“我的课程我做主”课程选修活动，设置剪纸、陶艺、开心农场等课程，然后让学生根据自己的兴趣填报志愿单上的课程，当学生在上这些自己选择的课时，参与的积极性也更高，更能体验到劳动的乐趣，养成劳动的习惯。在综合实践课上，教师也要适时地对学生进行劳动养成教育，可以指导学生制作纸花，或是变废为宝，也可以指导学生学习做寿司、烘焙小糕点等。也可以结合学校的春秋游活动课程，开展相关的学习活动，让学生到“星期八小镇”，参与到烘焙、做寿司等活动中去。

3.家校携手中共育

学校要根据对各学段学生的劳动教育要求，精心设计各年级学生要参与的劳动项目，包括力所能及的自我服务劳动、简单的家务劳动和有意义的社会公益劳动等。各年级的具体劳动项目可以如下：低段学生要学会自己穿衣、系鞋带、系红领巾；学会梳头、洗头、洗澡；按课表整理书包，每天带齐所需课本和用品到校；会用卷笔刀削铅笔；自己背书包上学；整理自己的课桌和抽屉；会做简单的家务。餐前主动为家人摆碗筷；餐后自觉整理、收拾自己的碗筷；能参加一些公益劳动，当好值日生，搞好室内外公共卫生。而对于中、高段的学生来说，则要适当地提高要求，要求学生学会叠被，整理床铺；定期整理书柜；学习使用针线，会缝纽扣等；主动洗红领巾、内衣和袜子；定期刷洗球鞋和书包；自觉帮助父母晾衣服、收衣服、叠衣服；会摘菜、洗菜、淘米等；每天坚持洗一餐的碗筷或扫地，每天倒垃圾；初步了解安全用电常识，了解收音机、电视机和电风扇等家用电器的使用方法，能自己开、关这些电器。在家长的指导下，学会安全使用炉具。会做一道拿手菜。同时，还要会使用简单的工具绿化、美化学校环境，能帮助孤寡老人打扫卫生或到社会上做一些力所能及的事情。

为增强教育实效，学校还要充分利用寒暑假时间，在《致家长一封信》中，要求家校配合，引导学生适当参与家务劳动，共同教育学生学会关心父母、尊重长辈，引导学生做家庭的小帮手，以此来提高孩子的生活自理能力，培养他们的家庭责任感，帮助他们养成勤俭节约、热爱劳动等好习惯。一二年级的小学生要学会洗衣服，扫地板，整理小天地，女同学要学会自己梳头；三到六年级的学生要能够帮助家长做力所能及的家务事，学会洗衣服、叠被子、扫地、拖地板等。通过培养孩子良好的劳动习惯，让每一个孩子都能成长为热爱劳动的好孩子。

第二部曲：创设展示平台，育“能”。

在劳动能力的培养上，低年级要重点进行体验式教育，让学生掌握最简单的生活常识与技能。在高年级，则要注重感悟与实践相结合，使学生能掌握简单的劳动技能、合作技能。在劳动教育中，学校要始终把培育学生的劳动素养作为教育重点，充分调动家长的力量，积极搭建平台，引领家长与学校一道凝心聚德，在学校、在家庭、在社会中开展一些形式新颖的活动来推动劳动教育，引导学生在劳动实践中体验，学会奉献、学会付出，让劳动教育能真正地落到实处。

1.展示交流中体验

劳动教育重在实践，要让学生在劳动实践中去体会劳动的辛苦，提高劳动能力。这就需要班级、学校要积极地为学生创设一个劳动体验的“场”，给予学生展示的舞台，让学生在展示交流自己的劳动成果的过程中，体会到劳动的快乐。

学校可以通过开展星级特色班级的评选活动，鼓励各班主任教师以劳动教育为主，打造特色劳动班级，如可以开展“当家一周”“当家一餐”等活动，鼓励学生在家尝试做一些简单的饭菜，同时，举行以“当家一餐”为主题的班会课，让学生把锅碗瓢盆带到课堂上，在教师、家长和伙伴们的面前秀一秀自己的厨艺，让学生能更多地体验到劳动带来的快乐，在真实的体验场中感悟成长。假期布置《寒假男生、女生十项任务表》，学期初，可以开展形式多样的活动，或让学生分组交流，或进行课件展示，或让学生介绍自己的手工作品、汇报自己学的一项本领，或开展班级男生、女生实践劳动竞赛……学生都有许多精美的作品展示，如有的班级开展男生、女生实践比赛活动，以赛促提高……形式多样的活动能促使学生主动地去在生活中实践、磨砺、锻炼成长，养成良好的劳动习惯的同时，还能提升自理能力，在家能主动帮助长辈做家务活，在校能认真做好值日工作，积极参加社会公益劳动，真正地促进学生的健康成长，劳动教育实效大。

2.主题活动中实践

学校要积极借助主题教育活动，让学生在实践中接受锻炼，提高劳动能力。可以开展“我是劳动小能手”主题教育活动，组织“动手实践快乐成长”主题教育活动，进行“废物再利用”作品展示，让学生通过展示自己的动手实践成果，感受到用双手创造美的快乐。在“六一”这个属于学生的节日里，可以以庆“六一”活动为契机，组织创意设计、动手实践和爱心义卖活动，各年级组根据本年级孩子的特点精心设计了不同的劳动实践项目，低年级注重对学生生活自理能力的培养，设计了如“开收雨伞、系鞋带、扣扣子、脱穿衣服、系红领巾、装订校本作业、缝纽扣”等劳动实践项目，还开展了“劳动技能大闯关”活动；中高年级则侧重于对学生家务劳动技能方面的培养，开展了“创意美食制作”的劳动实践活动，其中，最有意义的是，学生的劳动成果还可以作为义卖物品进行出售，为需要帮助的小伙伴募集善款。这样的主题活动旨在让学生能在参与活动的过程中，提高劳动实践能力，体会到劳动创造价值，爱心力量无限的意义，同时能充分地体会到“给予”所带来的快乐。

附：学校精心设计的《劳动技能实践卡》

3.冬夏令营中成长

学校可以充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，组织开展丰富多彩的冬夏令营活动，以此来提升学生的劳动能力，提高学生的综合素质。在一年一度的夏令营活动中，学校除了要对学生进行军事训练外，还十分重视培养学生的自理自立能力和坚强勇敢、吃苦耐劳的精神。在夏令营活动中，我们会组织学生打扫营区环境卫生，为营区卫生尽一份心力；在军营中，开展自理能力的训练，由解放军战士指导学生叠被子，整理内务，教师指导学生自己洗澡、洗衣服、洗餐盘，并开展军营内务评比，培养学生的生活自理能力；高年段的夏令营活动则是组织学生前往德育实践基地，学习制作南洋风味的糕点、进行蔬菜种植及环保手工香皂和绢花的制作。在夏令营活动中，学生都懂得了只有劳动，才能创造美好的生活。在主题为“快乐实践”的冬令营活动中，还可以让热心的家长也参与到其中，低年级的学生在教师、家长的指导下制作软陶、包饺子，学生在活动中，动手能力都得到了提高。

4.社会实践中提升

学校要广泛挖掘社会资源，坚持每月都开展富于实践性的活动，积极地为学生创造机会，提高动手实践能力，让学生在学校生活之外，可以深入社会，参与劳动实践活动，学习劳动技能，可以开展社区义务劳动公益活动，让学生能在实践中亲身经历、直接面对社会，学习技能、学会交往、学会感恩，更学会付出，最终引领学生朝着自己的发展目标不断前进。学校可以开展“保护环境，回收废纸”活动，让学生利用废旧材料制作环保手工，设计环保袋等；做“社区小义工”活动，让学生参与社区清洁工作；还可以开展环境保护，公益宣传活动；同时，还可以学做点心，包饺子，或是到田地中挖地瓜、到蔬菜基地中亲手种植及采摘蔬菜，或是制作软陶饰品。

3月5日是学雷锋活动日，各班可以以假日小队学雷锋的方式，走出校园，进社区，到海边捡拾垃圾、到社区打扫卫生死角，或是到家长的公司进行义务劳动；还可以上街卖报纸，再将义卖所得捐献出来，为缔造美丽厦门贡献自己的一分力量。结合植树节，开展“我与小树一起长”的植树活动。在“六一”这个特殊的日子，可以开展“奉献爱心，传递幸福”主题活动，学生可以走进孤儿院、福利院，参加义务劳动，去体会奉献的快乐。学生在参与这些实践活动的过程中，学会了奉献，审美能力、艺术素养都得到了提高，学生的动手实践能力与创新精神也都得到了不同程度的发展。

第三部曲：建立激励机制，培“情”。

想要更好地提升学生的劳动素养，就要采取形式多样的激励手段，不仅要帮助学生养成良好的劳动习惯，提升劳动技能，更重要的是要让学生能在经历了劳动锻炼后，愈加深刻地感悟到要倍加珍惜劳动成果，能把劳动当作是一种乐趣、一种人生体验，不断提升自身的劳动素养。而劳动素养的提升，也能更好地促进学生良好品质的形成。

1.激励评价中育人

要培育学生的公益劳动情怀，首先要建立良性的评价机制，在有效激励机制下，实现“学生在家能孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事；在校能主动承担劳动任务，认真做好值日；在社会上，主动为社会上需要帮助的人提供帮助，做合格的公民”的教育目标。

如我校为了进一步落实家校社教育的合力，特别编印了针对低、中、高三个学段的《实小文明人成长手册》，围绕《实小文明人成长手册》中“文明小学堂、实践大舞台”这两大板块，特别设计了“生活自理与劳动”“社区活动”“社会实践活动”“勤俭节约”等活动，目的是将良好的劳动习惯与文明修养的养成融入学校、家庭和社会教育中，在手册里分年级具体写明了劳动要求，为学生安排适量的劳动家庭作业，根据学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，积极引导学生学习劳动技能，让他们用勤劳的双手整理自己的小天地，帮辛勤付出的父母做做家务，并鼓励家长、社区一起参与到对学生的评价中，达到学生自觉规范，家校共育学生劳动习惯的教育效果。学校还会借助“劳动技能实践卡”，引导学生继续感受劳动的快乐。在家校共同创设的浓浓的劳动氛围中，学生都能认真参与到自理服务和家务劳动中，一个学年下来，低年级的很多学生都学会了自己洗澡、叠衣服、晾衣服，倒垃圾、缝扣子、整理房间。学生在这个过程中，不仅仅是学会了一项本领，更多的是感受到了“劳动很快乐，但很辛苦，所以我应该尊重、珍惜他人的劳动果实！”“努力可以换来回报，劳动可以换来夸奖，以后我要学会感恩，要多帮妈妈做家务。”“通过劳动，可以让自己的生活环境变得更加干净，舒适、整洁，我很有成就感。”“我也是家里的一分子，在劳动中我能帮爸爸妈妈分担点家务，感觉自己长大了，我要让自己成为一个真正爱劳动的好孩子。”

有了这些激励评价，学生已逐步懂得了自己的事要自己做，也渐渐拥有了一份热爱劳动的情怀，热爱劳动的思想，吃苦耐劳的精神，也在他们幼小的心灵中扎根了。

2.星光闪耀中带动

要挖掘学生身边的典型，让校园充满正能量。可以进行“劳动之星”“劳动小能手”“特色劳动班级”的评选。如我校开展的“劳动之星”评比，就特别注重从“劳动态度、劳动习惯和主动为集体做事”几方面进行评价，每月开展班级、年级的“劳动之星”评比活动，学期进行校级“劳动之星”评选，关注学生的点滴进步，让学生在劳动中找到自信，期初，让校级的“劳动之星”在校国旗下现身说法，告诉学生，热爱劳动就要努力实践，劳动能造就一个人，给人以快乐和幸福；期中，再结合学校开展的活动，让新诞生的班级、年段的“劳动之星”在年段集会进行演讲，还可以拍摄有关“劳动之星”的节目，在红领巾电视台播放；还可以利用校报，及时宣传这些热爱劳动的学生的事迹，弘扬正气，让学生在向“劳动之星”学习的过程中，感受到土地在劳动中变绿，少年在劳动中成长，人人都要通过勤劳的双手，吹奏出劳动者的梦想和喜乐。

榜样的作用是无穷的。学生在星光闪耀中，受到鼓舞，学校里就会逐渐形成全体学生人人爱劳动、会劳动、乐劳动的良好氛围。

3.共评机制中激励

学校要把劳动教育延伸到广阔的社会实践中，不断完善学校与社区相互指导和支持的机制，充分发挥社区和家委会委员的优势和力量，完善家、校、社德育网络。家校携手引领学生深入社区，与社区签订“美丽厦门共同缔造”行动协议，积极开展“文明小白鹭”文明倡导和爱心志愿服务等公益活动，学生在学校和家长的带领下到社区开展关爱他人、关爱社会、关爱自然的志愿服务活动，并将学生志愿者活动纳入学生实践活动范畴，建立学生自评、社区共评机制，制定校级考核机制，通过共评机制的建立，使学生始终保有对公益劳动的热情，帮助学生树立“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，树立自觉为他人、为班级、为学校、为社会服务的思想，在实践中牢固树立社会主义核心价值观，提升社会责任感，争当在校热爱集体、乐于服务的小主人，在家孝顺父母，热爱劳动的小帮手，在社会上关爱他人、热心公益的小公民。