互联网企业对电子信息类大学生能力素质需求分析

尤吴晶，倪 伟，张 杨

(西安电子科技大学，陕西 西安 710126)

1 问题提出

互联网企业是基于以网络为基础的生产经营销售模式，一般包括IT 行业、电子商务、软件开发以及搭建在互联网为载体的各类生产经营活动等。互联网企业是目前我国经济发展的活力源泉，李克强总理在国务院常务会议上表示:“在消费领域，中国‘互联网+’创新已经走在世界前列。今后在工业和制造业领域，也要把‘中国制造2025’与‘互联网+’”和‘双创’紧密结合起来，这将会催生一场‘新工业革命’。” “互联网+”经济在国民经济中所占的比重逐年提高。

高校毕业生是社会经济发展的重要人力支撑。教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议中指出:“要把人才质量和效果作为检验一切工作的根本标准” “推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。”大学生的就业质量，不仅检验了高校的办学水平，还是关乎千家万户的民生工程。在新时代高校需要把握互联网经济带来的就业岗位增长契机，紧扣互联网企业人才素质能力需求，通过创新办学模式、运用信息技术，提升办学水平，培养满足社会经济发展的需要的合格人才。

关于互联网企业对高校毕业生的素质要求，国内外学者研究不多。网易副总裁周枫认为: “互联网搜索领域所需要的技术人才并非只是纯粹意义上的技术或算法天才，必须从最普通客户体验与需求角度去认知、设计、运用技术，将技术知识和思考不断转化成真正有创新性的产品与服务。”李彩丽等人认为: “互联网企业对于人才有5 点要求: 适应能力强、创新意识强、理论技术出色、有实际项目经验、学习能力和敬业精神。互联网企业校招目的是为企业日后发展增加人才储备。”童继龙认为: “互联网企业需要专攻多能型的人才，从专业能力角度来看就是在自己的岗位上有足够的深度; 从基本职业素养来看，要求沟通好、多任务并行且不断、善于运用互联网快速学习，这一部分的能力往往都是大学期间通过通识教育、社团时间、自我学习等方式培养的。”目前的研究大多通过互联网企业对大学生素质要求大部分是从宏观角度给出结论，较少具有定量分析。本文将结合对某电子信息类大学毕业生的就业能力和到互联网企业和传统制造类企业的就业结果，通过回归分析验证互联网企业对大学生的能力素质需求。

2 研究方法

2.1 研究对象

本文采取抽样的方法，从签约研发岗的西安某电子信息类大学2018 届电子信息类本科毕业生运用电子问卷中开展调研。学校发出调查问卷325 份，收回有效问卷302 份，有效回收率92.92%。其中在互联网企业就业的毕业生138 人(占比45.70%) ，在传统制造类企业就业的毕业生167 人(占比55.30%) 。抽样样本比例与该校本科生去互联网企业和传统制造类企业的比例基本相同。

2.2 研究工具

从目前校园招聘的实践来看，用人单位会通过筛选简历、笔试、面试等多种形式考察技术岗位毕业生专业能力和综合素质。学校编制毕业生就业能力问卷，在大学生进入大四时填写，了解毕业生的专业能力和综合素质; 编制用人单位毕业生能力反馈问卷，由大学生在办理完就业手续后填写，反馈用人单位对毕业生专业能力和综合素质的需求。

毕业生就业能力问卷包括被调查对象的专业课程成绩、英语水平、计算机能力水平、课外科技竞赛和创新创业训练项目参与情况、科技竞赛获奖情况、科研实践活动参与情况、实习时间、职业目标确定情况和求职准备时间。

用人单位毕业生能力反馈问卷包括用人单位对签约毕业生的基础学科知识、专业技术知识、人文社会科学知识、工具性知识、专业理论应用能力、设计操作能力、工程综合能力、创新意识、创新思维、创新行为、团队意识、协作能力、终身学习能力、表达沟通能力、知识管理能力、工程管理能力和个人修养的要求重要程度。

2.3 统计方法

为了全面了解互联网企业与传统制造类企业的用人差异，本研究将从毕业生现实就业能力分析以及用人单位对毕业生能力反馈两方面展开分析，建立两个二元Logistic 回归模型。毕业生现实就业能力回归分析中，因变量为就业单位类型，以传统制造类企业为参照组，预测变量为专业课成绩(以成绩后30%为参照组) 、英语水平(以未过英语四级为参照组) 、计算机水平(以不懂为参照组) 、课外科技竞赛和创新创业训练项目参与情况(以差为参照组) 、科技竞赛获奖情况(以没有获过奖为参照组) 、科研实践活动参与情况(以很差为参考组) 、实习时间(以实习时间少于一周为参照组) 、职业目标确定情况(基本没有想到未来的职业目标) 和求职准备时间(以3 个月以下为参照组) 等。用人单位对毕业生能力反馈模型中，因变量为就业单位类型，以传统制造类企业为参照组，预测变量为基础学科知识、专业技术知识、人文社会科学知识、工具性知识、专业理论应用能力、设计操作能力、工程综合能力、创新意识、创新思维、创新行为、团队意识、协作能力、终身学习能力、表达沟通能力、知识管理能力、工程管理能力和个人修养。毕业生按照李克特五分法对用人单位的素质要求程度打分。

3 研究结果

3.1 毕业生就业能力回归分析

在被调查的本科生中，男生258 人，女生47 人; 专业课成绩排名后30%有65 人(21.31%) ，排名前50%～70%有93 人(30.49%) ，排名前30%～50%有91 人(29.84%) ，排名前10%～30%有45 人(14.75%) 。

为了使模型更好解释变量，本文采用向后筛选法(LR)对变量进行显著性检验。根据解释变量选择结果，以签约单位类型为被解释变量，运用SPSS19.0 来进行计算，该模型方程的似然比检验的sig. 值约等于0，远大于检验值，说明本模型的拟合度很好。

表1 显示了在控制个人背景变量后，大学的求学经历预测互联网企业就业的二元逻辑回归结果。就最后签约互联网企业的单位来说，参与过学校的各种课外科技竞赛和创新、创业训练项目的本科生显著高于没有参加过的本科生(exp(β) = 1.433，p＜0.01) ; 实习时间长的本科生显著高于没有参加过的(exp (β) = 1.892，p＜0.01) ; 有清晰职业生涯规划的本科生显著高于职业生涯规划不清晰的本科生(exp (β) = 1.741，p＜0.01) ; 这说明参加过学校的各种课外科技竞赛和创新、创业训练项目的、有相当实习经历的和职业生涯规划清晰的本科生最终被互联网企业录用的可能性要高于没有参加过各种课外科技竞赛和创新、创业训练项目的、实习经历短的和职业生涯规划不清晰的学生。其中，具有高质量科技竞赛经历和实习经历的大学生更容易和互联网企业签约。

作为控制变量，女生在互联网企业求职更加困难，女性研发人员更难在互联网企业中获得职位。

表1 大学生就业能力与互联网企业就业结果回归分析

3.2 用人单位毕业生能力反馈回归分析

假设互联网企业对毕业生的能力素质要求与基础学科知识、专业技术知识、相关学科知识、人文社会学科知识、工具性知识、专业理论知识、设计操作能力、工程综合能力、创新意识、创新思维、创新行为、团队意识、协作能力、终身学习能力、表达沟通能力、知识管理能力、工程管理能力、个人修养等相关，对此采用交叉列联表分析，根据分析得出工具性知识、专业理论应用能力、设计操作能力、工程综合能力、团队意识、协作能力、终身学习能力、表达沟通能力、知识能力、知识管理能力、工程管理能力的皮尔逊卡方检验没有通过，说明其与互联网企业素质要求相关性较弱。

根据交叉列联表分析结果以及调研所获得的数据，选取基础学科知识、专业技术知识、相关学科知识、人文社会科学知识、创新意识、创新思维、创新行为、个人修养作为互联网企业素质要求的影响因素，运用SPSS19.0 来进行计算，采用向后筛选法进行显著性检验。该模型的似然比检验的sig. 值约等于0，说明本模型的拟合度很好。

表2 显示了毕业生对不同类型单位素质要求反馈的二元逻辑回归结果。从回归结果来说，基础学科知识扎实的本科生(exp (β) = 1.346) 被互联网企业看中的机会高于基础学科知识薄弱的本科生，人文社会科学知识丰富的本科生(exp (β) = 1.688，p＜0.01) 被互联网企业看中的机会高于人文社会科学知识薄弱的本科生; 相反，专业技术知识扎实的本科生(exp (β) = 0.745，p＜0.05) 被传统制造类企业看中的机会高于专业技术知识薄弱的本科生，创新行为丰富的本科生(exp (β) = 0.500，p＜0.01) 被传统制造类企业看中的机会高于创新行为较少的本科生。这说明互联网企业更愿意接收综合素质高的本科生，而传统制造类企业更愿意接收专业素质强的本科生。

表2 用人单位对大学生就业能力反馈回归分析

4 结论和建议

本研究从签约互联网企业和传统制造类企业的大学生就业能力分析和大学生签约反馈入手，将互联网企业和传统制造类企业对大学生的素质能力进行差异分析，了解互联网企业对大学生素质能力与传统企业相比的差异。下面就主要结果进行讨论。

4.1 互联网企业更加看重大学生的工程实践能力

互联网企业成长周期短，市场竞争激烈，需要不断推出新产品新模式占领市场。互联网企业要求新晋员工迅速参与到项目开发和应用中。具有高质量工程项目经历的大学生在应聘过程中具有优势。

4.2 互联网企业更加看重大学生的综合素质和视野

互联网企业无论是产品经理还是开发人员都需要深入了解服务目标群体的需要。同时互联网企业产品开发需要协同上下游不同部门合作，良好的沟通协调能力也很重要。大学生在校园中除了专业基础课程和专业能力的学习外，参加社团活动、社会调研和社会实习对综合素质的成长大有裨益。具有高质量实习经历的大学生在应聘过程中具有优势。

4.3 互联网企业更加看重大学生基础知识的储备

互联网企业更以市场为导向制定发展方向。除了固态的产品外，互联网企业更加会根据市场改变产品的模式和方法。具有扎实基础学科知识和人文社会科学知识的大学生在应聘过程中具有优势。

4.4 进入互联网企业就业需要提前做好职业生涯规划

互联网企业处于技术开发的前沿，知识更新速度快。大学教育目前更倾向提供专业基础教育。大学生具有清晰职业生涯规划，可以根据就业市场的需求，拓展素质能力，加大进入互联网企业就业机会。

本研究从签约到互联网企业和传统制造类企业毕业生反馈的就业能力和能力素质要求差异进行分析。研究得出: 对本科生而言，及早建立合理的职业目标，构建合理的职业生涯规划，有效利用大学时间参与到各类科技竞赛和创新创业活动，打牢自己的专业基础，拓宽自己的知识面，利用假期开展实习活动，对自己今后进入互联网企业就业具有正向作用。另外，学校在人才培养过程中，要根据就业市场对大学生的能力素质要求，制定“宽口径，精术业，通工程”的人才培养目标，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，合理规划大学生实习项目，提高职业生涯规划教育的实效度，提升人才培养质量，满足互联网企业的人才需求。

本研究也存在一定局限。首先，本文的调研对象局限在本科生，没有涉及研究生。其次，本文调研专业集中在电子信息类大学生。最后，本研究的结果建立在单一届次的本科毕业生，难免存在抽样误差。今后可以持续关注互联网企业的发展趋势，分届次逐年研究，以验证本研究结果的普遍性。