谈游戏教学法在小学六年级数学课堂教学中的应用

摘 要：近年来，随着新课改的逐步深入，教育部门对各个阶段和各个学科的教学方法都在进行不断的完善和优化。在小学数学课堂的教学过程中，有效应用游戏教学法，是可以有效提升教学质量和教学效果的。为此，我们结合游戏教学法的概念、优势以及其在小学六年级数学课堂教学中的应用进行相关浅析，以期进一步提升教学质量和教学效果，仅供参考。

关键词：游戏教学法；小学六年级；数学课堂；教学；应用

小學生生性好动，其喜欢充满娱乐性和新鲜感的事物。如果将游戏教学法引用到小学数学的教学过程中，就能够使得枯燥的小学教学内容和形式更加丰富，不仅可以提升学生学习的热情，还能够进一步提升小学数学的教学质量。为此，相关人员应该对其进行认真的研究和分析，准确把握游戏与数学教学的结合点，进而采取更为积极的教学应用策略，以期更好地实现教学目标。

一、 小学数学游戏化教学的相关介绍

游戏化教学主要是指将教学游戏化，其主要是指教师可以利用多种多样的方式来进行教学，对学习的情境和氛围进行烘托，进而实现寓教于乐的教学目标。在小学数学的游戏化教学过程中，教师需要结合实际的教学内容和教学目标，对数学教学与相关的游戏形式进行结合，帮助学生在游戏的过程中获得更多的数学知识，掌握更多的数学技能，获得更多的数学情感和思想。这种游戏化教学不仅体现了对传统教学理念的有效革新，还能够进一步凸显出其自身的积极作用，使得原本枯燥的数学知识更加形象、生动和富有趣味，大大激发了学生的积极性。为此，教师就应该以设计游戏因素作为主要的切入点，能够不断完善这种教学模式，进而实现更好的教学效果。

二、 小学数学游戏化教学的重要价值和作用

（一） 提升学生学习的积极性

通过将游戏与小学数学进行有效的结合，就可以提升数学课堂的魅力，缓解数学学习的紧张感，激发学生的学习兴趣。而且数学游戏来源于生活，这种生活化和游戏化的教学也更便于学生对于相关知识和规律的掌握，减弱了学生学习数学的逆反心理，提升其学习积极性。

（二） 锻炼了学生的数学思维

在游戏化的数学教学过程中，学生的思维会因为教学方式的改变而变得活跃，对于相关性知识的思考也会更加灵动和深刻。在小学阶段，学生的思维能力正处于形成和完善的时期，在这个时期对学生进行积极的数学思维教学对于学生的帮助很大。而且，这样的教学还可以帮助学生打下坚实的基础，形成更好的数学思维能力。

（三） 拓展学生的数学知识

小学数学是一门非常基础属性的学科，在小学数学的学习过程中，我们主要是对数与代数、空间与图形、统计与概率等相关的知识进行学习了解。通过游戏化的教学方法，教师就可以在大纲的基础上，对相关数学知识进行拓展，从而不仅丰富了学生的数学知识，还能够让学生掌握更多的生活常识。例如：在学习概率和统计的相关知识时，教师可以运用学生在生活中经常接触到的骰子、硬币等进行试验教学，这样能够将抽象的知识具体化，理论的知识生活化，便于学生对相关问题进行更深层次的掌握。

三、 游戏化教学法在小学六年级数学教学中的应用策略

从上文的阐述中，我们可以看到，小学数学游戏化教学在教学中显示出了较大的优势，为此，我们应该采用合理的方法和策略去强化这种教学质量。

（一） 遵守游戏教学的原则

有效值数学游戏活动是帮助学生学好数学的一个非常重要的途径和手段，在教学的过程中，要想实现更好的寓教于乐的教学效果，那么教师就需要严格遵守游戏教学的原则，来合理设计教学活动。首先，要意识到教学目标。这种游戏教学与其他的儿童游戏是有一定差距的，其需要有一定的目的性，任何游戏的形式都是为了实现教学目标，为此教师需要能够意识到这种教学目标和教学需要，合理地设计游戏。其次，教师要注意分层次教学，小学数学教学是为实现全面性和整体性教学，然而，受个体差异等诸多因素的影响，很多学生的学习能力和兴趣爱好存在很大的差异，为此，教师要能够结合实际的情况，合理设计游戏教学方案，例如，教师可以利用角色扮演的方式来有针对性强化各个学生的能力，进而实现个性化的教学。

（二） 创设游戏情境

在小学学习的过程中，学生的自律能力比较差，其很容易受外界事物的干扰。为此，教师需要创设游戏情境，让学生能够保持兴趣和注意力。随着多媒体技术的发展和应用，其在教育中得到普及，为此，教师可以利用多媒体技术来对相关的问题进行讲解，由于多媒体视频支持视频和音频的功能，教师利用这点，可以进一步吸引学生参与游戏教学的热情。

（三） 加强教学内容与生活的联系

在实施游戏教学的过程中，我们也要注意生活与数学之间的联系性，为此，我们在游戏教学的过程中，也应该融入更多的生活化的元素，这样能够便于学生对于相关知识进行更为深层次的理解和掌握。例如：在学习相关的图形特点的教学过程中，教师就可以在学生认识图形后，组织学生利用纸笔，利用相关的图形绘制出生活中的物体，并让学生对相关的图形进行交流和评价，锻炼学生的空间思维能力和创新能力。再例如：学习“假分数”的过程中，教师也可以以假分数为题，融入一个生活化小故事，帮助学生对于真分数和假分数进行合理的区分，实现更好的教学效果。

四、 结语

综上所述，游戏教学法在小学六年级的数学课教学过程中非常重要，我们应该对其给予足够的重视。为此，我们可以通过遵守游戏教学的原则；创设游戏情境以及加强教学内容与生活的联系等多种途径和方式去强化教学质量和教学效果。当然，我们也需要意识到这是一个渐进的过程，不可一蹴而就，我们需要对其进行不断的研究和分析，进而实现教学与游戏的完美结合，也在一定程度上，为小学生后期的数学能力和思维的培养创造更多积极的因素。

参考文献：

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[4]张泽潭.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（7）：210-211.

作者简介：

朱娟美，福建省建瓯市，福建省建瓯市通济中心小学。