“任务驱动”化学教学模式研究

摘 要：教学模式中“任务驱动”教学是较为常见的教学模式。但是在初中化学学习中“任务驱动”教学模式应用的较少。采用“任务驱动”教学模式可以增强学生学习积极性，从而有助于提高课堂效率。本文主要从“任务驱动”的角度出发，探讨该种教学模式在初中化学中的应用情况，希望可以通过本文的研究对初中化学教学起到一定的指导作用。

关键词：任务驱动，初中化学；教学模式

化学作为自然科学的一种，与人们的生活有着重要的联系。初中是学生接触化学的最初阶段，在此阶段培养成良好的学习兴趣，对今后步入高中阶段的学习有着重要的作用。但是目前初中化学教学中普遍存在教学效率不高的问题。此种问题出现的原因是学生缺少学习化学的兴趣，尤其是化学公式的学习更是无趣。因此针对这样的教学问题，将任务驱动式的教学模式应用其中可以有效提高初中化学教学效率，下面我们就任务驱动教学模式进行详细探讨。

一、 任务驱动的含义

在教学过程中将学生需要掌握的知识点分解成不同的部分，并设置成几个具体的任务，这样的教学方式就是任务驱动教学。采用这种教学方式可以引导学生针对任务进行探究，在循序渐进的学习中将所学的问题加以掌握，并增强学生学习的兴趣。任务驱动可以将学生的求知欲得到进一步提升，从而养成学习化学的兴趣。任务驱动教学模式的重点是老师将需要学生掌握的知识点设计成相应的问题，问题中应包含重点、难点学习内容。究其本质此种教学模式是探究性学习的一种，可以有效提高学生自主探究的学习能力。

二、 任务驱动教学模式在初中化学教学中的实际运用

任务驱动法具有探究性教学方法的特点，教学中针对实践性较强的学科可以使用任务驱动教学方法，采用此种教学方法可以便于学生对技能和知识的掌握。其中化学作为自然学科的一种，具有很强的实践特征，许多知识點都需要实验加以验证。在教学的过程中老师可以将所学知识点分解成不同的模块，并将其不同的知识模块置于不同的任务之上，然后引导学生逐个分析，针对教学目标完成教学任务，从而达到自主探究性学习的目的。下面我们通过简单的例子谈谈任务驱动教学模式在初中化学中的应用情况。

（一） 创设情境任务模式

情境任务模式主要所创设的情境需要与当前学习的知识紧密相连，老师在创设情境时要尽可能将创设的情境与真实情景相一致。这样可以让学生在更加真实的情境中去完成教学任务。学生置身于生动的情境更能激发他们的学习兴趣，有助于让学生全身心地投入学习中去，这对于促进学生学习潜力的激发具有重要的作用。比如在生活中引入问题情境“为什么我们家长在烧水的过程中，将烧开的水煮沸三至五分钟再熄火？”设置这样的任务，让学生自主的探究进行讨论，经过学生在多次的实验研究中终于发现，水在烧开的过程中，亚硝酸盐和氯化物会在开水中沉积，人们饮用了这样的水会严重危害人体健康，而水沸腾后在烧三至五分钟会使开水中的有毒物质降低到最小，因此这时的水对人体的危害最小。这样类型的生活情景式教学任务可以激发学生的探究欲望，并在求知欲的引导下通过实验进行验证。

（二） 制定任务目标

任务驱动教学中任务目标的指定是非常重要的，它关系到学生的学习效率。有任务的学习可以让学生在原有知识的基础上，探究所学新知识，将新旧知识有机地结合在一起，起到巩固旧知识学习新知识的目的。比如在学习金属钠这一知识点时，老师可以为学生布置以下学习任务。（1）观察金属钠在保存过程中的变化情况，将金属钠进行切割观察切割面的变化情况，比如颜色、光泽度等。（2）将金属钠的原子结构写出来，并根据其原子结构分析金属钠的化学性质。（3）根据实验报告上具体的实验步骤，验证其化学性质。（4）在了解金属钠性质的前提下，分析其具有的用途。以上四种教学任务循序渐进的引导学生探究有关金属钠的知识点，这样逐层设计的教学任务可以在学生认知层面逐步提高的基础上，学习相关知识点，有助于避免课堂出现学生卡壳、冷场的情况。所以任务目标的设置可以极大提高教学效率。

（三） 指导学生合作学习

任务驱动型教学模式可以在提高学生自主探究学习能力的基础上，加强学生合作学习能力的培养。因此化学中采用任务驱动教学模式，老师可以为学生设置不同的学习任务。比如一部分学生查阅资料，一部分学生准备实验所用的器材，各自进行合作学习可以有效提高学习的效率，从中将学生合作能力得到有效的培养。

（四） 评价任务驱动教学的学习效果

评价任务驱动教学模式的学习效果可以从两方面的内容进行考虑。其一，针对所设任务学生完成情况的评价，此种评价注重学生结果的评价，本质是学生对理论知识的掌握情况。其二是学生自身学习能力的评价，比如自主探究性学习能力、合作性学习能力。任务驱动教学模式在学生看来，可以提高他们学习效率，之所以这样说的原因是有关化学知识点的学习在理论和实验相结合的过程中能够加以验证，将学生的学习兴趣有效提高。学生在将任务逐个完成的过程中，可以带来强烈的满足感，从而可以将学生的求知欲进一步的激发。这样良性循环对于增强学生的学习能力具有重要的作用。在老师角度看，任务驱动教学是一种全新的教学方法，此种教学方式将原有的教学模式加以改变，由传授知识转变为解决问题，再进一步完成教学任务。并且任务驱动教学方式是一种全新的教学理念，在此基础上可以帮助学生在老师的引导下，促进学生探究性学习能力的培养。这对于调整学生的学习心态具有重要的作用。这样富有人性化的教学模式在初中生学习中具有重要的作用。

三、 结语

综上所述，初中化学教学中任务驱动教学模式的有效应用可以将师生之间的联系加强，在此基础上可以有效提高学生学习化学的积极性，并有助于学生自主探究学习能力和合作学习能力的培养，这对于促进学生综合素质全面提高具有重要的作用。

参考文献：

[1]卜鲜果.初中化学教学中的任务驱动教学模式的实践[J].赤子（上中旬），2015（16）：258.

[2]顾丽英，沈理明.基于导学案的“任务驱动”化学教学实践[J].科教文汇（下旬刊），2012（9）：136+138.

作者简介：

郭艳鑫，新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州，新疆生产建设兵团第五师双河市81团中学。