石家庄市高职院校教师政治面貌组成情况的调查研究及对策分析

王燕 张春国

摘 要：随着高职院校不断扩大招生，教师队伍在发展壮大的同时，也遇到了一些新问题，本文通过对石家庄市高职院校教师政治面貌成分的调查中发现的问题和不足进行分析，从加强高职院校教师队伍建设、领导班子建设、组织发展等方面论证分析，基于问题提出改进策略，以期持续性提升高职院校教师队伍的教学管理、科研能力以及思想政治觉悟。

关键词：高职教师；政治面貌；调查研究；对策

党的十九大提出要：“坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党。”高职院校党员教师先锋模范作用发挥得如何，直接关系到社会主义办学方向，关系到我党对教育事业的绝对领导，更关系到社会主义事业培养忠诚建设者和可靠接班人的根本性问题。本课题组对石家庄市高职院校教师政治面貌情况进行调查，并对党员和非党员教师进行关于思想政治、言行方面、育人方面、纪律作风方面内容的问卷调查、实地访谈、专家访谈3种形式进行了专题调研，现将调研结果报告如下：

一、 调查研究

（一） 研究对象与方法

以石家庄11所高等职业院校的在职教师作为研究对象（2018年3月-6月）。通过寻求有关方的帮助，问卷均为现场发放，次日回收。事先准备了800份问卷，由于条件有限，最终只发出730份。

本文采用调查问卷法，发放问卷730份，回收612份，回收率83.8%。经查验，去除信息不全的问卷后，有效问卷597份，有效率为97.5%。

（二） 调查统计与描述统计

调查对象情况见表1。

表1 调查对象情况统计表

情况党员民主人士无党派人士

总人数（人）33568194

正式在编人数（人）20554207

副高以上职称人数（人）942538

男女比例137∶19819∶4989∶105

平均年龄（岁）363734

平均教龄（年）131411

结合表1统计结果来看，本次配合调查的597位来自11所不同高校的教师，涉及各个专业领域。从结果上来看，597位教师中，56.1%均为党员，超过了一半。此外，民主人士也超过了1成。从在编岗位来看，597位教师中，78.1%属于正式在编，其中超过4成均为党员。第三，副高职称及以上水平的，共有157位，其中党员占到了6成，总占比为26.3%。

如上，在性别与年龄分布上，可以清晰地看到，与以往不同，教师多呈现为年轻化趋向，并且以女教师居多。男女比例为245∶352，平均年龄在35岁左右，即青年化趋向。其中，党员、民主人士和无党派人士，平均教龄均在11年以上。除了上述统计，还进一步表现，超过1/3的教师，年龄均在30岁以下，多为研究生毕业不久。

最后，在任职构成上，单以上述335位党员为例。其中，党政管理干部有62位，占比18.5%；后勤工作人员有57位，占比17.0%；余下均为教师辅导人员与专职教师。

二、 结合石家庄高校教师思想政治现状及调查结果提出问题

本文研究，主要是基于近几年石家庄市乃至整个河北省，各高校教师队伍的作风问题以及思想政治学习层面的不足。尤其是对于青年教师而言，过多受到西方文化思想与政治制度的影响，对国家政治制度的认知有一定扭曲，并且严重影响着教育教学与本职工作。与本科院校不同，高职学校由于门槛相对较低一些，所以也成了诸多毕业不久的硕士生、博士生的主选就职对象。再次结合上述关于石家庄市11所高职学校597位在职教职工的政治面貌与信息调查统计来看，与2010年之前相比，教師队伍越来越年轻化趋向。

此外，此次调查统计中还发现，民主党派人士占到了11.4，与三年前石家庄各高校的大体比例相比，有明显上升。由此可见，新加入民主党派的教师并不在少数。本无可厚非，但结合部分校领导的访谈中可以进一步得知，不少年轻教师的工作重心并没有放到教学、教育管理层面，而是将更多精力放到政绩上来。为了谋求自己在学校的职业发展，习惯性拉帮结派，托关系、找人等。不仅如此，以笔者所在学校为例，此类现象同样比较严重。

对于上述问题现象，基本可概况为两层面的症结。其一，对高校青年教师思想政治管理工作的滞后性。其二，学校制度创新的滞后性，无法鼓励和带动党员干部、青年教师积极进取。

如上，社会不断发展，时代持续进步，人们的意识观念也发生着颠覆式变化。故此，高等教育事业同样需要适时做出调整与优化。在以往的高校管理工作中，无论是思政教育还是学业教学，重点均围绕着专业学生。相对而言，对于教师队伍自身的建设与监督机制完善远远不够。笔者以为，教育的发展建设是一个持续动态的过程，需要创新制度体系，建立健全工作的配套机制与激励机制，即加快确立人本理念。不仅局限于对专业学生的教学管理，包括师资队伍的再教育与再管理也不例外。结合石家庄各高职院校该领域内的发展现状及其调查统计分析来看，应当加快完善高校内部的民主管理制度，尊重青年教师的民主参与意识。

三、 关于高职教师思想政治工作的对策

继续以上述重点提到的青年教师为例。在思想政治工作以及自身作风规律方面，总体比较良好。但是，在实际工作中暴露出问题较多。简言之，就是工作趋于表面化，形式化。工作方法也比较单一，内容重复单调。严格意义上来讲，与资历较长的教师相比，尽管在经验上、学识上有很大差距，但作为年轻人的心态以及创新、进取的心气，依然不足老一代的教师队伍。尤其是教学方法的单调性、工作模式的滞后性以及教学管理效果的不连续性，很难更好地服务于专业教学。对此，笔者坚持认为，问题的源头还是在于校方与管理体制，即高校将过多的精力、财力和物力投入到扩建规模、拓展专业范围、形象宣传等，对于内部管理的矛盾性察觉不足。即对于很大一部分教师的行为与思想特点的评估研究不够深入，均是通过简单的量化指标来衡量判断他们一年的工作情况。总之，内容缺乏对应性、连贯性。恰恰是建立在高校管理制度的滞后性，使得作为一线主力军的教师队伍，在教育内容及其课程建构层面也缺失统筹性。最终，教育效果较差，与本科院校的差距被持续拉大。

对此，无论是党员干部还是非党员教职工，着力解决绝大部分教师的实际问题，尤其是入职并不久的青年教师，将教师的个人价值、利益与整个院校的发展建设形成联动整体，思想教育、精神激励与物质利益协同引导。因为青年教师从事教育事业服务于社会与国家，本身就是一种具有崇高理想选择的价值决策。但是，教师作为一个个体，其与全体社会公众并无差异，都有社会人属性，有个人的发展需求。所以，结合教师的工作与待遇，并加快完善绩效考核指标，将岗位、学术研究、项目研发等直接挂钩。在此基础上，建立综合考评和监督机制，以期控制或规避学术抄袭、科研作假的频繁出现。最后，建立思想政治工作奖惩机制。无论是精神激励还是物质奖励，均是为了调动教职工更好地投入到教育教学管理事业中来。反之，有权利必要需要承担相应的义务与责任。在给足大家发展与自我提升空间的同时，对于损害学校、集体、国家利益的行为，应当严惩。

参考文献：

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作者简介：

王燕，张春国，河北省石家庄市，河北政法职业学院。