浅谈“六个解放”思想在小学体育课堂中的运用

摘 要：陶行知思想对我国教育思想存在着重要影响，本文结合小学体育现状，运用先生的“六个解放”思想，尝试将其融入小学体育课堂之中，从而进行小学体育课程的创新。

关键词：小学体育；“六个解放”创新

目前，小学体育教育现状有些不如人意，存在一些“满堂灌”“学生越来越不愿意上体育课”“口头式的终身体育“等表现。因此，我们必须进行小学体育教育的改革，用陶行知先生提出的“六个解放”思想融入体育课，把主动权让给学生。这样不仅打破了以教师为中心、纯粹追求新式课程的局面，还促进了孩子创造力的开发与发展。一节有效教学应该让学生“得言”“得意”“得法”，正好体现这“六大解放”的思想。

一、 解放大脑，提高孩子的想象能力

先生主张解放孩子的头脑，注重每个孩子的才能发展，提高孩子解决问题的能力和思维能力。

因此，教师应该为孩子的课堂创造生动的学习氛围，使用激励的语言，从而激发学生的探索欲望。例如：进行跳绳接力比赛时，学生在掌握了基本的技能之后，鼓励学生采用多种跳法与形式进行比赛——让学生共同商讨出他们认为最快能达到终点的跳法进行比赛，从而解放孩子的大脑，同时教师要鼓励孩子们的每一种创新方法，甚至可以让表现创新特别的孩子学做小老师，教师只需要进行适当的指导即可，整节课每一个孩子充满了兴趣、笑容，同时都熟练地掌握了技能，甚至学到了屬于自己的技能。正如先生的“教学合一”一般，这样的一节体育课不再是沉闷的灌输、技能的练习，打破了单一简单的跳绳练习的枯燥乏味，使之变得丰富多彩。不仅孩子们玩的热火朝天，达到了课堂效果，还促进以及丰富了孩子的想象力，使得孩子们真正爱上了体育课，感受体育课的魅力。只有这样，老师的开放性教育才能让孩子们的想象真正飞起来。

二、 解放双手，促进孩子的创造能力

陶行知认为动手能力十分重要。古今中外的一个个故事——诺贝尔不怕艰难，一次次实验最终制作出了新式炸药；牛顿不顾他人的目光坚持动手实验，为科学做出伟大贡献；鲁班的巧夺精工，更是离不开动手尝试等等，都告诉我们解放双手的重要性。因此通过实践才能检验出真理。

那么如何才能在小学体育中“解放孩子的双手”？就是要让孩子有动手“做”的机会。如在课外运动跳远时，掌握技能后给予孩子一些器材，进行器材组合的搭建探索多种跳法或者运用跳的方式进行物品的运输，让课堂上孩子双手动起来；室内理论课的体育教学往往是枯燥乏味，孩子都是被动的，那么在交通学习上可以让学生制作一副属于自己的交通规则图进行交流；洗手中存在的有趣的知识——细菌，可以让孩子动手翻阅进行互相学习，这样课堂掌握在孩子手中，在吸引他们兴趣的同时更是能够让孩子在动手中学会主动思考，真正做到了动手又动脑，从而促进孩子的创造能力。

三、 解放眼睛，发展孩子的观察能力

观察是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”。孩子的眼睛解放了，就能看到他们所爱之物。

由此可见，体育教学中需要我们注重观察能力的培养，在一项技能的学习上应当让孩子进行观察尝试去发现技能的技巧特点，而非灌输式的教学。例如：高人矮人的游戏为跳远的技能打下了基础，此时应当引导孩子去发现立定跳远与高人矮人之间的联系从而总结出立定跳远的技巧，并且在一次次尝试中去发现跳得更远的窍门，在欢乐的课堂中孩子会发现观察的重要性，同时促进了孩子的观察能力发展。

四、 解放嘴巴，拓宽孩子的思维能力

嘴巴提出问题，使人们的思想、立场、观点得到交流，从中便可以增长知识，从而产生新的东西。正如先生认为言论自由有利于幼儿创造力的培养。

因此要有创新精神，就必须解放孩子的嘴巴，鼓励他们自由地问、自由地说。如同样是立定跳远的学习，根据低年级学生注意力较弱但是爱动物、爱模仿、喜爱游戏活动的心理特点，可以创编游戏活动——自由选择青蛙和害虫两种角色后，鼓励孩子相互之间讨论想办法，如何摆放荷叶让小青蛙跳着能很快的捉到害虫。在摆放荷叶的方法上，有的小朋友是单个的，有的小朋友是两个并排放的，还有的是一单一双连在一起或分散开，简直五花八门，这样练习形式上自然而然多样，有单脚跳、双脚跳，还有两种方法结合等等。学生在相互讨论与协商中，在欢快的游戏中学会了基本技术。学生充分体验到游戏的乐趣，调动了学生的学习自主性，拓展了孩子的思考空间。

五、 解放空间，加强孩子的探索能力

先生以为只有解放孩子的空间，才能跨出课本的束缚，才能实现教育的真正意义。在学习单一技能的时候，可以将问题抛给孩子，让孩子去探索、创新。如低年级的学生在平衡技能的练习上，可以组织一场“平衡凳游戏”，先给予孩子创造的空间，鼓励孩子自我探索凳子的玩法，再进一步给孩子出一道“难题”：如何在凳子减少的情况下全体学生都站在凳子上。给予孩子充分的思考时间，让孩子自主探索。最终成功了，最重要的是孩子们在探索、交流中，体验到了成功的快乐，合作的魅力。

由此可见，在解放孩子们的空间后，孩子的探索发现能力总能给我们带来惊喜，同时孩子在一次次的自由思考中，提高了探索能力。

六、 解放时间，尊重孩子的个性发展

先生主张学生的思维与反思能力也需要在时间的解放中陶冶、培养。然而现实却是早上上课，晚上、周末作业、补习班排满孩子的日常生活，大多数迫于升学的压力，甚至有些家长美名曰：“为了让孩子多学点，培养孩子的兴趣。”可是这样真的是兴趣么？这样只会如同赶路的人一样，忽视了路边的美景。因此解放孩子的时间具有重要的教育意义。

小学体育是促进孩子身心健康的重要纽带，对于孩子的个性发展有着重要作用。如在篮球动作的技能练习上，通常都是在有限的时间内集中式的训练，孩子没有自己练习的时间，因此我们需要给予孩子时间自己练习玩耍，让孩子来支配属于自己的课堂。有些孩子往往会在枯燥练习中脚踢篮球等等，此时我们应当尊重他们的个性而不是去阻止否定他们，也许踢篮球的孩子未来成了一名足球运动员。我们要做的就是鼓励表扬同时要提醒孩子保护自己、注意安全，所以让我们解放时间，给孩子去支配属于他的时间，发展属于他自己的个性。

小学体育教育需要六个解放思想，需要我们将小学体育从传统枯燥中解放出来，让每一个学生真正地爱上体育。

作者简介：

张凯悦，江苏省昆山市，昆山开发区晨曦小学。