AR技术在小学英语教学中的应用

摘 要：随着科技信息技术的蓬勃发展，AR增强现实技术应用在越来越多的领域，而将此技术运用在教学当中也势在必行。AR能将教育中的各个层面进行融合，让学生在AR技术产生的虚实情境中自主学习，切身感受。以前大家口中的书海无涯，学无止境，都能在AR技术的运用中变得井井有条，互相连接。因此，运用在小学英语教学中也必能为我国教育事业增添了一种高效新颖的学习方式。

关键词：小学英语教学；增强现实；AR；虚拟现实；VR

一、 引言

英语与语文学科虽然都是语言门类，但它们的区别却很大。后者是学生在日常生活中时刻用到的语言，贴近生活；而英语属于外来语种，对于懵懂无知的小学生来说，很少有机会使用到，对于课堂上学到的新单词新句子很少得到练习的机会，久而久之，学生学习效果就会收效甚微，而利用AR技术，能让小学生在虚实结合的情境中得到印象深刻的学习，同时借助多媒体设备，在家里一样可以学习英语，从而提升小学生的学习效率。此文正是阐述了AR增强技术在小学英语教学中的应用。

二、 AR的发展现状

将AR用于学习环境的授课方式可归纳为3类：分别是根据角色扮演方式、根据位置方式和根据任务设计方式。以上这三种方式可以相容兼容，没有排斥性，在一些教学中可以灵活使用。学校和教师可以采用恰当的方式，利用AR技术来达到预期的教学目的，使教学变得生动不死板，极大地改变了学生接受知识方式并提高了探求知识的主动性。

1. 采用角色的扮演的现实增强技术进行授课，能够让学生在现实增强的环境中感受到多种人物特征，比如可以通过AR进行多个角色扮演以及真人模仿等。角色扮演的方式常常应用在移动平台或者多人游戏的AR中，主要的优势是可以多人集中于一个动态的体系中，可以操控交流的内容，更加注重学生之间的协作能力。所以，人与人之间的交流与协作会左右系统的鉴定结果，也可以将此作为考察AR技术对学习方式作用的重要指标。

2. 采用根据位置的现实增强技术进行授课，更加倾向于学生与环境之间的交流。因此，一般在移动平台上面的AR具有记录地点的技术通常是基于此方式。利用这种方式的增强技术能够利用信息技术的优势，在定位系统的协助下，将学生与指定的位置相关联。这样做的好处是可以让体验者感觉更加真实，有别于虚拟技术，让人们摒弃掉心中“虚拟”的暗示及观念。所以，在学生熟知的地理环境中，在对某些问题的处理成为主要考查目标时，学生可以迅速在周围环境中得到有价值的信息，并且还可以与伙伴进行交流分享。

3. 根据任务计划的方式

（1）利用游戏的方式进行教学，例如挑战赛、地盘争夺以及角色扮演等，在AR系统中加入一系列的工具和资源。一般游戏常常会伴随一系列的关卡及任务，会将娱乐性、趣味性与挑战性这些元素有机结合到一起。比如Outbreak的游戏，学生可以通过相互协作共同来抵御致命病毒的危害及扩散。有多种人物可供选择，例如医生、生物病毒专家及药物专家等，并能够利用不同角色的专属属性进行信息交流与协作，还可以获得系统中埋入的资源从而获得数据信息。

（2）采用问题的方式进行教学，这种方式一般用来提高学生的自主能动性，提高学生学习的兴趣、丰富学生解决问题的方法并且提高灵活应用知识的能力。学生可以在游戏的同时解决问题，因此，根据问题与根据游戏的板块都包含在系统中。现实增强技术加入学习的环境里，这样一来，虚拟与现实的问题变得更加接近，在虚拟世界中即可解决现实的问题。根据现实增加技术设计，我们可以大致分成三个部分，利用角色扮演的方式、利用位置的方式以及利用任务的方式。其中角色扮演和利用位置的方式通常倾向于教学的任务、着重于学生的学习行为，一般通过游戏的方式进行。而利用任务的方式则更加倾向于对学生优点的展现并进行人机交流，可以将一些简单游戏环节嵌入系统中，目前我国这种方式呈主流趋势。然而，这三种AR技术的教学方式并不是相互排斥的，可以相互配合协作，有机地融合在一起。特别是目前我国在例如创客教育等的大环境下，三种方式可以综合地灵活地进行运用。

三、 AR下的小学英语教学实际运用

AR，即为增强现实，英译为Augmented Reality；是VR虚拟现实的进一步发展。

运用AR教学，小学生英语单词学习的实验案例：

（一） 实验概况

实验目的：了解运用AR技术下，小学生英语学习的效果。

实验人群：某小学40名学生，年龄在8～10岁，英语教师2名。

实验内容：将40名学生分成两个组，每组20人，一组为对照组，二组为实验组，一组以传统教学方式进行授课，英语教师在讲台上讲课，运用黑板书写板书，并让学生背诵熟识，反复记忆；二组则在另外一名英语教师引领下，运用AR技术软件进行授课与学习。两组进行实验的小学生，在此项实验前都未曾使用过多媒体设备，并在实验中的学习的所有内容皆为新知识；授课后对学生进行当堂测试，并将两组学生的成绩进行对比分析。

（二） 研究结果

测试结果的分析，二组实验组的学生成绩，与运用AR技术前的对比，成绩有了显著提高，当然也高于一组对照组，结论自然为，AR技术在小学英语教学中运用会使学生学习高效。

两个组别的英语老师的授课感受，总结如下：“AR技术将学生的看听触三种感官一并触发，激发了学生更高的热情。英語单词在学习软件中的分类细致具体，适用于各个阶段的学生学习。”。

四、 结语

就目前来看，AR技术运用在教育上仍为初步阶段，一方面有着巨大的发展空间和机遇，另一方面也会面临着很多挫折与挑战。所以，随着科技的发展，AR技术在教学领域中的运用也会蓬勃发展，这个过程的重点，就是要让学生适应AR教学的环境，从而达到诉求的效果，将教学，尤其是小学英语教学的教育形式引领到新高度。

参考文献：

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作者简介：

王晓娜，中教二级，宁夏回族自治区中卫市，中卫市沙坡头区东台学校。