引导学生“体验”数学学习的几点做法

摘 要：数学与生活有着密切的联系。学习数学要联系身边的生活，创设科学有趣的“体验”学习情境，让数学课堂充满活力与魅力；充分引导小学生在生活实践中体验数学知识的形成过程；引导学生在生活实践中感知体验数学知识的运用技巧。通过数学实践活动来推理、验证，掌握数学知识和规律，提高数学学习的效果。

关键词：数学教学；引导体验；提高效益

最新出版的《义务教育数学课程标准》告诉我们：学好数学知识就要联系自身的生活实际，一定要从自己已有的数学生活经验和数学常识出发，教师要科学创设身临其境的教学情境，科学引导学生的观察方法，提示思考技巧，指导探究问题的方案。这就要求笔者们要利用数学课堂教学引导学生探讨数学问题，让学生在“体验”中学数学，感受数学知识的魅力，提高数学教学的有效性。下面，笔者结合数学学习，就数学教学中如何引导学生“体验”数学学习谈几点做法。

一、 创设有趣的“体验”学习情境，让课堂充满魅力

打开小学低年级数学教材，图文并茂宛如一本画册，每节课的知识基本都会配上相应的实物图形，让数学知识与学生的生活实际有机融合，让数学贴近学生的实际，为学生创设体验感知数学的情境。根据教材实际，我们理应使用“体验”式教学法进行数学课堂模式的设计，通过体验感知让数学课堂充满趣味性和实践性，极大激发学生对数学知识的学习热情，这种教学是符合学生年龄特点的。就是要让孩子在玩中学习到数学知识。这就要求老师要对每一节课的不同教学内容来创设对应的教学氛围。例如，教学《快乐的校园——10以内数的认识》一节内容时，教学的时候，老师领着同学们来到自己的校园，让学生亲身体验和感受平时在学校的生活感受，从熟悉的校园生活中学到数学知识。学生通过“扔皮球、栽树、投乒乓球”等常规趣味活动感知1-10各数的意义，从而有效理解了数序。在这一节课中，学生们既开心的“玩”，也在玩中踏踏实实的学，开心活跃的课堂气氛冲淡了课堂的枯燥乏味，学生学得积极主动，玩得开心，兴趣浓厚中品尝体验。这样的课堂让学生在愉快的体验中完成了这一节课的学习，教师让体验式学习成为学生感知数学的得力助手，有效提高学生学习数学课程的有效性和趣味性，让数学课堂活起来，成为充满魅力的课堂。

二、 引导学生在实践操作中体验数学知识的形成

皮亚杰曾就学生在操作中通过体验来学数学提出了類似的观点。我们在教学实践中获得了大量丰富的教学经验。例如，在组织“20以内的进位加法”教学过程中，教师让学生组成小组进行拼摆游戏，用数学学具——模块拼出相应的图形感知“凑十法”，在这一拼摆的过程中，通过小组之间的合作与交流理解进位加法的算理含义。又如，在组织“认识图形”的教学时，教师也可以通过让学生亲自“做”指定的实物或自己搭建实物，从中感知不同图形的特质，实现“做”中学，进而理解圆柱的特征。再如，在教学“轴对称图形”这一部分内容时，学生对轴对称图的理解和掌握对以后学习空间与图形知识都非常重要，可以说是基础的基础。教学时，我们要结合学生身边的轴对称图形的例子来引入新课，并且发动学生自己寻找轴对称图形的例子来理解和学习这一部分内容。通过这样亲身体验学来的知识，学生记忆深刻，便于理解，更便于掌握。教学时，引导学生先认真观察图形，体验对称的特点。如青蛙、蝴蝶、天安门的图，学生们通过细心观察、分析、对比、图形绘制、讨论分享。掌握了此类图形都具有相同的特征，那就是左右完全相同，若沿中间对折左右恰好重合这一重要特征。这样教学，让学生对“对称”的概念和含义有了初步的了解。在此基础上，让学生准备白纸、剪刀等工具，引导学生自己按照教材中的方法剪其他图形，如松树、桃心、蝴蝶等。学生通过动手操作体验到什么样的图形叫对称图形。亲身体验的时间和空间，通过动手折、画、剪这样的过程，使学生对轴对称图形有了深刻的认识和理解，体验感受了数学知识的形成。

三、 引导学生在生活中体验数学知识的运用

学数学的目的是运用数学来解决生活中的实际问题。因此，教师要善于引导学生挖掘数学教学与生活的联系，培养学生学会运用数学知识解决生活中的难题。教学中，我们要不失时机地组织学生进行数学实践活动，引导学生通过合作、探究、交流，运用数学知识解决现实生活中的数学问题。例如，在教学《植树活动》这一部分内容时，亲自带学生去看，亲自去数，让学生结合生活中案例来体会数学试题的实际意义，通过联系生活来体验数学知识的运用，引导学生从身边的数学知识中体会学数学的意义。如：教师在教学时给学生安排调查任务，让学生在校园里查询自己学校有多少间教室？有几座楼房？有多少个乒乓球台？你们学校的校歌几句？你的铅笔盒里有几只笔……，找出可以用3、4、5……等数来表示的事物，如：在认识圆，角，分时可让学生采用“模拟购物付款”的过程来理解：你如何付钱？营业员如何给你找零钱等？这种教学模式能有效培养学生的数学运用能力，也能让数学的价值在学生的实际生活中得以体现，学生的数学核心素养得到很好的培养和提升。这样既可加深对数的理解，帮助学生建立数模，又能让学生真切地获得体验，明白生活中处处有数学的道理，也深深地体验到学习数学的实际意义。

综上所述，在数学教学中，我们要从新课程的教学新理念出发，引导学生注意观察生活中的实际问题，要学会联系的观点来丰富我们的数学思维，创新学习方法，善于观察，勤于操作，学会猜想的一般方法，通过数学实践活动来推理、验证，掌握数学知识和规律，重视学习实践中的体验活动，从兴趣入手，尝试新的学习方法，从亲身体验中掌握数学知识的运用，提高数学学习的效果。

参考文献：

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[2]吴辛巍.新课改理念下提高小学数学教学实践有效性的对策[J].考试周刊，2017（31）.

[3]汤飞燕.小学数学课堂多媒体教学运用的几点建议[J].中小学电教，2013（4）.

[4]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）.

作者简介：姜昆，河北省河间市，河间市新华小学。