高中语文个性化的教学策略

摘 要：随着素质教育在中学阶段的普及和推广，教师的教学目标也发生了很大的变化。不再是压抑学生的天性，让每一个学生做到统一的发展，而是鼓励学生释放自己的天性，达到个性化的发展目的。所以，教师首先要做到的就是让学生成为课堂的主体，然后充分的利用学生的好奇心，让学生能够专注于课堂，最后可以通过对文章进行多方面的分析，让学生能够学会从不同的方面去看待问题，促进学生的个性化发展。

关键词：高中语文；个性化；策略

在高中阶段的语文教学中，因为一个班级的学生都是同一个教师，所以讲课的内容和作业的形式也是一样的，教师也会对学生做出统一的要求。但是教师应该意识到班里学生自身的水平是不同的，不管是对于知识的接受能力还是性格，都是有其独特的一面的，也正是这些不同之处，才构成了我们丰富多彩的生活。所以，教师首先就要足够了解自己的学生，让每一个学生都能够充分的发挥特长。在日常的生活和学习中，教师也应该让学生意识到每一个人的不同，不能盲目地去追求并不适合自己的统一，阻碍自己的发展。

一、 让学生成为课堂的主体

在传统的语文课堂上，教师一般只是站在讲台上，按照自己的教案为学生讲课，只是为了能够完成自己的教学目标。这一种教学方式虽然能够让学生学到知识，但是未免让学生感觉到枯燥无聊，而且教师和学生之间几乎是没有互动的，也就不能知道学生的学习需求，在学习的过程中，教师始终是处于主体的地位，让学生跟着自己的思路来学习。所以，为了让每个学生都能够个性的发展，教师首先就要意识到在任何的学习过程中，最后的受众群体都是学生，所以学生才是课堂的主体。

例如，在高中的语文教材《囚绿记》一篇文章中，作者主要就是描述了自己和窗外的常春藤发生的故事。一般教师在讲课的时候，会将文章的内容，作者想要表达的思想情感以及一些细节的映射完全的告诉学生。这样虽然能够让学生知道重点内容，但是也造成了学生千篇一律的思想，让学生变得平庸。所以，教师在讲课之前，就可以让学生根据自己对于这一篇课文的理解说出自己的想法和感悟，并且鼓励学生结合自己实际的生活经历，说出自己与其他人不同的感受，为了能让学生不偏离题目，教师也可以告诉学生内容的大致方向，让学生在保持大方向都相同的情况下，来发挥自己的想象力，融入自己独特的小创意来发挥自己思维上的亮点。

二、 充分利用学生的好奇心

针对高中生这一个特殊的群体，虽然是处于心智的成熟阶段，但是对于一些新奇的事物还是会表现出强烈的好奇心的。所以，教师在上课的时候就可以充分的利用学生的这一个特点，来抓住学生的注意力，让学生能够将课堂的大部分精力放到教师所要讲述的内容上来。所以，教师在讲课的时候，就可以改变自己的教学方式，能够根据课本中文章的特点来选择自己的教学方式，让学生对于高中的语文课堂始终充满着好奇和期待，也能提高学生的课堂效率。

例如，在高中的语文教材《孔雀东南飞》这一篇文章中，是一个篇幅比较长的文言文，教师在讲课的时候，若是依旧按照传统的教学方式，就很难让学生集中注意力，所以教师也可以通过提问的方式，来激发学生的好奇心，教师可以问学生，这一篇文章到底是因为什么原因才叫《孔雀东南飞》呢？既然焦仲卿的妻子刘氏既勤劳又貌美那么为何焦仲卿的母亲还是将她驱逐出去了呢？焦仲卿和妻子明明尚在人世为何用这方式道别？教师就可以让学生带着问题去阅读，并且在文中寻找答案。另外，多媒体也已经走进了学生的教室，多媒体对于教师来说可以说是一个很好的教学辅助工具。为了能够让学生更好地理解这一篇文章。教师可以在网络上找到一些比较好的视频，在上课的时候分享给学生，不仅能够吸引学生的注意力，也能减轻学生的学习难度，提高学习效率。

三、 多角度分析文章

每一个人因为年龄、生活经历和性格的不同，对某一件事情就很容易产生不同的看法。但是很多教师在讲课的时候，针对一篇文章一般只会讲述一种看法。这样的做法就很容易使学生产生一个误解，认为只有教师讲给的才是对的，其他都是不正确的，学生的思维就会像教师讲的内容靠拢。也就阻碍了学生的个性发展，所以，教师在讲课的过程中，首先就应该让学生知道，语文是属于语言的艺术，是没有一个固定完美的答案的。同时在讲课文的时候，要进行多角度的分析，留给学生可以思考的空间。

例如，在高中的语文课本中《赤壁赋》一文，文章主要就是讲述了作者与朋友在赤壁下泛舟游玩的一個故事。和自己的好友一起出来游玩，也看到了这样美丽的景色，应该是高兴的，但是为何作者却生出了这样的情感呢？教师可以先让学生自己分析，然后说出自己的理由，等到学生都说完之后，教师可以为学生做出一个总结，然后从当时的时代背景作者的人生经历等，来让学生意识到文章的不同点。

结语：随着时代的进步，社会所需要的人才变得多样化，所以教师的教育理念应该是紧跟时代的需求。千篇一律培养出来的学生，未免落入俗套，显得平庸。所以学生的个性化发展才是时代的趋势，鼓励学生的个性化发展就是让学生能够意识到自己的长处，并且能够将其发扬光大。解放学生的天性，让学生在学习的过程中能够找到快乐，而不是当成使命一样的完成，让学生在这个过程中爱上学习，并且得到全面的发展。

参考文献：

[1]刘明月.浅谈如何在高中的语文教学中开展个性化教学的有效途径分析[J].人生十六七，2016（11）：16.

[2]蓝月.个性化的教学方式在高中语文教学中的必要性[J].课程教育研究，2017（7）：185.

作者简介：刘莉萍，内蒙古自治区呼伦贝尔市，内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。