新手教师入职适应的影响因素及对策探究

摘 要：近年来，随着政府对幼儿教育事业的重视，新手教师的入职适应情况成了教师教育研究的一个重要领域。在已有的研究中，中小学教师成了主要的研究对象，对幼儿教师的研究尚不多见。因此，对幼儿新手教师入职适应的研究能更好地帮助我们理解新手教师所面临的、其特有的问题，探究影响新手教师职业适应的因素，为幼儿园帮助新手教师加快职业适应的进程提供合适的对策。本研究在已有文献及教师指导的基础上，编制了《幼儿园新手教师入职适应情况调查表》。通过网络发放问卷等方式，总计回收了100份有效新手教师的入职适应情况调查表，并以此为基础，重点研究了不同学历幼儿新手教师入职时的特点、问题及其相应对策。

关键词：幼儿园新手教师；入职适应；影响因素；对策研究

一、 幼儿新手教师入职适应的影响因素

（一） 支持体系方面

新手教师在任职期间的需求主要包括两个方面：一是教学需求；二是心理需求。教学需求就是新手教师在任教过程中，幼儿园所提供的各种各样的教学设施设备、教学技巧的指导等等；心理需求就是教师在人际交往方面的需求，在幼儿园中主要包括幼儿园的领导、同事对新手教师的关心、支持、鼓励，对新手教师工作中的不适情况加以指导，对新手教师的消极情绪进行调解等等。但是在现实生活中，幼儿园更多关注的是新手教师教学任务的完成情况，以至于更多的是对新手教师在专业技能技巧方面上的培养，而忽略了新手教师在职业成长过程中的心态、情绪等因素。在一定程度上，这对新手教师入职适应也造成了一定的影响。

还有一点，即指导教师的支持欠缺。幼儿园会为新手教师安排指导教师，这是我们众所周知的。在实际工作中，虽然有带教老师能在新手教师遇到困难时提供一些建议，但这并不是系统的指导，带教老师只是“顾问”的存在。并且，幼儿园在为新手教师选择带教老师时，很少会根据新手教师的特点和需要去安排适合她们的教师，以至于带教老师并没有很好地促进新手教师的专业成长。

（二） 人际交往方面

新手教师大多是刚毕业的学生，初入社会，她们需要适应新的环境，最先面临的难题就是人际交往。在工作中，她们需要处理好与幼儿、幼儿家长的关系，友好的相处能促进教学任务的顺利进行。除此之外，还有与同事领导的关系。幼儿教师大多是女性，一个班中还有配班老师和保育员老师，如果不能处理好与这两位教师的关系，也会对班级中的常规、教学任务等产生巨大的影响。

（三） 职业压力方面

新手教师在幼儿园的工作强度上表现出了不适应，在调查问卷中发现，大多数新手教师对于一天的幼儿园带班工作感到吃力。而且一天中不只是要做好一日的教学活动，在教学之余，还需要进行教师环境的创设和布置、教案的书写、听课开课等工作，尤其是一些文字内容等。在班级中，幼儿需要看護，并没有足够的时间在班级时写好，总是需要回家完成。一天下来，总感觉筋疲力尽。

新手教师除了班级内的工作外，还需要撰写科研报告等，这对于新手教师无疑是困难的。新手教师缺乏幼儿园教育工作的经验，缺少相关的培训，更有像一些非学前专业的新手教师，以前从未接触过幼教理论，要撰写科研报告、相关论文等实在有一定的难度。

二、 研究对策

（一） 加强新手教师入职支持保障

首先，要增加教育经费的投入。调查问卷数据表明，一半以上的新手教师认为现有的薪资待遇偏低。待遇偏低影响着新手教师的专业动机，致使新手教师职业适应产生消极的影响。教育经费投入少，也影响着幼儿园的硬件条件，这也对新手教师的入职适应产生影响。因此，政府应增加教育经费投入，使教师的劳动与回报成正比，这样才能产生职业积极性，促进新手教师更好更快地适应幼儿园工作。

其次，积极开展、完善职业培训工作。开展新手教师培训是必不可少的，尤其是对非专业的幼儿园新手教师，她们在理论知识、实践经验等各方面都不足，因此，进行系统的、深入的、有效的培训是十分必要的。

除了职业培训，还有带教老师的指导应系统完善起来。带教老师也需要经过一定的培训，让其形成对如何系统地带教有一定的认识后，才能开展对新手教师的带教任务。不仅是新手教师，对带教教师也需要有评价制度，在有监督的情况下，能更好地贯彻带教的本意，使新手教师适应幼儿园工作，获得职业成就感。

（二） 建立和谐的园所氛围

首先，“一个好校长，就是一所好学校”。这句话在某种程度上说明了园长在幼儿园中的重要性。园长要实行民主的管理制度，这样的领导方式有利于教师建立自由宽松的工作氛围，也有利于新手教师增强归属感、使命感、责任感。园长也不能太过死板，要有人性化，对于教师的特发事件应软化对待，持有“特殊事情特殊对待”的态度。平常也不能太过严厉，要关心下属，对新手教师入职后的情况多关心，对新手教师的消极情绪要及时发现，善于找出产生原因并积极开导梳理，对新手教师给予一定的肯定、支持，这样才能加强她们的自信心，促进入职适应。

其次，是相互合作的氛围。要懂得合作学习、合作分享，建立多种形式的教师合作方式，可以是三四人之间的小群体合作，也可以是年级与年级之间的合作。这样有利于相互学习，共享教育资源，也能让新手教师快速融入幼儿园这个大家庭中，加快职业适应。

（三） 降低工作强度，加强自我调节

首先，在新手教师对幼儿园的工作还没适应前，因尽可能地降低新手教师的工作强度，让其循序渐进，一步一步地适应，如先以班级内的教学任务为主，再向科研、评比等发展。其次，安排工作任务时要针对不同新手教师的需求和特点来进行，要发挥新手教师的特长，这样也可以使她们获得职业成就感。

新手教师也需要一些自我调节的策略，初入社会遇到不适的情况是正常的，可以学习一些自我调节的方法。如遇到消极情绪时，多与父母、朋友、同事倾诉，也可寻找一些适合自己的解压方法，如听歌、看书等等。

在工作环境、人际关系、工作状态等方面都有各种各样的问题，而这些因素也都影响着新手教师的世界观、人生观、价值观的改变。良好的入职状态能帮助新手教师树立工作自信并获得职业成就感，但不理想的入职状态对教师的身心两方面都产生消极影响。因此提出本课题，以期帮助幼儿园新手教师加快职业适应进程，从而促进新手教师的专业成长。

作者简介：

许月阑，江苏省昆山市，昆山高新区翰林幼儿园。