“圈养”与“放养”的融合

王嘉

摘 要：提倡班级自主管理，就是要把班主任从诸多班级事务中解放出来，建设一支体现学生自主管理的主体地位的班级管理队伍，培养学生的自主管理能力，帮助班主任分担班级事务，营造快乐和谐的班级氛围。

关键词：小学高年级;班级自主管理;改进策略

小学阶段是我国基础教育阶段的重要组成部分，它对学生的成长和发展起着重要的作用。这个阶段的学生具有很强的可塑性和接受能力，由于这些特点的存在，其将影响学生一生的成长和发展。班主任应该关注学生的这些身心特点，遵循学生发展的规律，引导学生提高自我意识和自我管理能力，在自我管理中，学生学会认识自我、发展自我、超越自我。

一、落实班级自我管理活动内容的全面性

1.了解学生的成长过程

要敏锐地发现班级管理中的问题，对学生的自我管理问题做出科学的预测和判断，这就需要班主任有对问题敏锐观察的能力，及时整合和分析班上的这些问题，挖掘出有价值的主题，开展晨会、班会和讲座活动，指导学生解决实际问题，这需要班主任具有较高的专业素质，结合班上学生的实际发展情况，整合教育资源，提高班级管理资料收集的有效性。

2.给予科学指导和耐心引导

首先，为学生创造一个良好的自由空间。学生之间的充分交流来自班主任的充分放手，在实际工作中，班主任可以向学生提出活动主题，鼓励其积极参加活动，并给予充分肯定的评价，为学生创建平等、宽松的交流环境，放松学生的身心。只有这样，学生才能更好地参与班级的自我管理活动，真正成为班级管理者。其次，引导学生围绕主题思考班级的自我管理。班主任可以引导学生了解主题的背景、目标、方式和手段，并要求学生思考如何解决班级管理中的问题。如果学生能很好地讨论和沟通，他们就能顺利地实现管理目标。如果学生的理解和讨论存在偏差，班主任应及时纠正，引导学生围绕主题开展活动，激发学生的学习热情。班主任还应当利用集体力量来影响班级学生，促进班级积极发展，调动一切积极因素，促进班级自主管理。

二、认真制定并落实班级公约

在班級公约实施之初，学生最难遵守的公约可以先降低要求。表面上公约似乎没有得到有效执行，但随着时间的推移，学生可以养成良好的习惯，班级公约的实施可以遵循以下策略。

1.有明确的目标导向

班级集体目标期望效应可以满足学生的进步、成功和发展的需要，即形成所谓的目标导向激励。班级公约的实施过程应在目标导向的基础上把握两个要求：一个是具体的，使全体成员都能很清楚地操作;另一个是适当的、可行的、激励的，是在原有的基础上，使目标有了更高的激励，也需要全体同学努力实现，使目标更加可行。班主任可以以可预测的方式收集班级上可能遇到的各种情况和冲突，并将其作为教学案例，引导学生以情境表现和困境的形式思考，使学生能够发现和理解规范，让学生利用活动或实践来测试规范是否正确，真正把规范内化为学生自己遵守的规范。

2.推行标准同化策略

第一，以身作则，感染学生。班主任在注重如何教学生遵守班级习惯时，应首先遵循班级习惯，利用自己的个性感染学生。教师遵纪守法，不仅可以提高自身的威望和亲和力，而且可以教会学生一些做人的原则。第二，认真落实，做好督查。认真贯彻和督促全班同学共同贯彻执行公约，这是班级公约的关键，认真落实公约的内容，坚持监督检查工作，及时发现问题并解决问题。

3.注重反馈，做好指导

当学生违反校规时，班主任不应匆忙批评和惩罚他们，而是给他们一些时间去适应校规。根据每周的反馈，班主任要花时间找一两个学生交谈，帮助后进学生和老师做朋友，及时分析错误，弥补错误，防止泄气。班上还可以定期举行班级检查和交流会，使学生能够交流因遵守班级惯例而产生的问题，这对每个人来说都不容易做到，有什么好办法可以解决，班主任积极听取学生的意见，根据学生的意见，使班级的惯例能够得到执行，班级公约是一个反复和长期坚持的过程，因此，班主任应灵活执行班规，不应急于求成。

三、倡导班干部自我管理的独立性

自我管理就是要班主任放开班级管理权。班级管理权是班干部在班主任的指导下，根据学校规章制度进行班级管理的权利。第一，学校有权制定班级规章制度，选举和任命班长，安排班级事务。第二，组织活动的权利。它不仅是由教师或学校集中安排的社会和教学活动，还包括其他活动。班干部要在班主任的帮助下，在广泛征求全班意见的前提下，自主地制定活动的形式和内容。应准备好所有活动，包括过程、步骤和总结。第三，反映情况的权利。班干部反映的情况必须全面，应该是全体班干部统一意见后的情况，不能单纯只代表个人意见。在反映情况的过程中，应该放弃成年人常用的复杂程序。班干部可以随时随地向班主任反映班级情况。这样，班主任就可以从全局出发，第一时间指导班级管理，最大限度地发挥班干部的作用。第四，民主评议权。加强对个人和班级的民主评价是班级管理的一项非常有效的策略。因此，班主任应最大限度地运用每学期的相关评价来提高班级管理的效率，班主任要了解学生的特点，也要合理地指出学生的不足之处，加以纠正和引导，让他们朝着正确的方向发展，无论是对缺点的纠正还是对成绩的肯定，都要有助于提高班级凝聚力。

总之，新课程改革强调学生自主性的发展和学生的可持续发展，以学生健康成长为工作重点，不断提高学生的创新能力、实践能力和责任感。根据新课程理念的要求，以班级为单位，培养学生的自我管理、学习和发展能力，充分发挥学生的主体作用。

编辑 张佳琪