关于学生对“十有”院训的认知和践行的调查与思考

张雪梅

摘 要：院训作为高校校园文化的灵魂，是要求师生共同遵守的基本道德准则和行为规范，彰显了高校育人理念，而学生是院训践行的重要主体。本文在厘清建环学院“十有”院训内涵的基础上，通过问卷调查，从认知、态度和行为方面了解学生对院训的认知和践行情况，针对调查结果，就更好践行“十有”院训做积极思考和探索。

关键词：“十有”院训;认知;实践;调查

一、研究背景和意义

2014年2月，吉安职业技术学院正式揭牌成立，2015年9月，开设建筑与工程技术专业，建筑与环境工程学院正式招收首批大专生。结合所招生学生特点、专业定位、人才培养目标、学院育人理念等，2016年2月，建环学院确立了“十有”院训——“脸上有笑、目中有人、口中有德、肩上有责、胸中有志、腹中有墨、手上有艺、身上有劲、脚下有根、心中有爱”。

学院成立4年以来，在发挥“十有”院训育人作用中做了初步探索，为进一步了解学生对“十有”院训的认知和践行情况，以期在后续工作中有针对性开展院训学习和育人活动，充分发挥院训育人作用，实现以“十有”院训引领大学生成长成才。

二、“十有”院训的内涵

“十有”院训共十条，即“脸上有笑、目中有人、口中有德、肩上有责、胸中有志、腹中有墨、手上有艺、身上有劲、脚下有根、心中有爱”，每条4字，简洁上口，内涵丰富。其中“笑、德、人、责、志、墨、艺、劲、根、爱”等核心词汇，可以概括为“德”“学”“实”三个方面。德育为先，“德”为育人之本，是对“友爱、包容、诚信、教养、信念”的概括。“学”即彰显学校教育要以学为业，注重专业知识学习和专业能力的掌握。“实”，即“务实、担当、责任”的注解，强调学生的理想信念教育和社会责任感的培养。

三、“十有”院训认知和践行的调查情况分析

（一）问卷设计

为掌握学生对“十有”育人院训的认知和践行情况，综合对“认知”及“践行”二词的解读，本调查问卷题目的设计紧密围绕建环学院“十有”院训内容，从学生的的认知、态度和行为（即知不知道、苦不喜欢、会不会做）三个维度设置题目。题目总共21道（含3道题目为学生基本信息，2道为开放式题目），力求全面、准确的反映我院学生对“十有”院训的了解、认同和践行现状。

（二）结果分析

本次问卷调查面向建筑与环境工程学院全体在校生进行，涵盖15级、16级、17级、18级、19级全体五年制大专生和三专制大专生，共计426人。本次调查共发放问卷426份，回收问卷401份，回收率为94.1%，实际有效问卷368份，有效率为91.8%。

通过问卷调查得知，91.14%的学生认为二级学院有必要确立院训，58.15%的學生认为院训对学生的学习、生活和工作有帮助，56.16%的学生表示院训对自己价值观的形成有帮助，60.06%的学生认为院训对自己素养的提升有帮助，52.36%的学生认为院训对当前学院文化建设意义重大。从调查结果可以看出，学生对于二级学院形成自身特色的院训的认可程度较高。可见，进一步增强学生对院训的重视程度和认同感，充分发挥院训育人的功能，是当下重要工作任务。

1.认知层面

在对“我熟知本院的院训”和“我了解本院院训的内涵”两个问题的调查上，调查结果显示，除去仅有少数几个学生外，绝大部分学生知晓本院院训。而学生对于“十有”院训内涵的了解度明显低于知晓度，占比仅为43.11%。可见，在院训的学习中，仅仅停留在字面意思的知晓上是远远不够的，正所谓“知其然更要知其所以然”，丰富并在学生中传递院训内涵，对于提高学生对院训的认同度非常重要。

2.态度层面

调查结果显示，学生主要通过入学教育和学院楼宣传标志知道学院“十有”院训，分别占30.43%和90.95%。在是否喜欢和是否满意学院“十有”院训调查中，学生表示喜欢和满意度分别占52.99%和55.01%。其中，对“十有”院训的第一印象是“正能量，激励人心”，占67.93%，而学生认为目前院训存在的最大问题是缺乏感染力。

3.行为层面

通过调查显示，在“我愿意在日常生活中以院训来激励和指导自己”题目中，选择“非常符合”的为25.82%，选择“比较符合”的为30.43%，选择“完全不符合”的为3.26%，选择“不太符合”的占2.99%，其余为一般。而在“我身边的同学能自觉以院训为自己的行为准则”题目中，仅47.12%的同学选择符合。通过分析发现，大部分的大学生还是能够以积极的态度对待院训，但是在以院训规范自身行为的具体践行方面，学生的主动性尚需提高，需要教师的积极引导和干预帮助。

学生作为院训践行的重要主体，为了从学生角度出发，在掌握学生践行院训意愿的基础上，进一步推动后续院训作用发挥。本次调查设置了2道开放性题目，分别为“您在日常的学习、生活和工作中是如何践行‘十有院训精神的？”和“在学院推进‘十有院训贯彻和落实过程中，您有什么好的建议？”。通过词频分析，发现学生主要通过好好学习（出现42次）、个人行为规范（出现31次）、日常生活点滴（出现19次）、活动（出现21次）和工作（出现14次）中践行院训;在推进“十有”院训落实中，集中出现的关键词依次为宣传、开展活动、与实践相结合、班会、与课堂相结合、管理、传承（教师和师兄师姐传递）、渗透，对于拓宽院训学习和践行渠道有重要启发，进而促进“十有”院训在学生中实现内化于心外化于行。

四、思考

通过本次调查，发现并总结了“十有”院训在学生中认知和践行存在的问题，主要表现为：一是院训宣传不到位，导致不能实现全体学生人人知道“十有”院训，且存在学生仅仅知晓内容，对院训内涵理解严重确缺失;二是院训践行与实践和课堂教学脱节，院训学习与践行难以融入实践活动和教学中，导致学生对院训内涵认知、院训价值认同度难以提高;三是院训践行渠道单一，调查显示学生表示目前开展的院训践行形式主要为入学教育、班会等，形式单一，吸引力不足。为此，在后续“十有”院训学习和践行过程中，应针对已存在的问题和学生视角下提出的建议，可从如下三方面进一步探索。

（一）大力宣传，化训为风，提高全体学生对“十有”院训的教育认知

做好院训宣传，除了抓好入学教育和主题班会教育，还可以通过网站、微信公众号等网络新媒体开展大范围高频度学习，同时将“十有”院训的内涵精神融入学院实训楼文化长廊建设、宿舍文化建设、班级建设中。

（二）丰富形式，举办多种实践活动，将“十有”院训精神内化为全体学生的行动指南

充分利用好第二课堂，拓宽院训践行渠道，如举办以“十有”院训为主题的争鸣辩论赛，做“十有”建环人的职业生涯规划设计大赛，“十有”院训为导向的暑期社会实践等，让学生在活动实践中将“十有”院训精神内化为个人行动指南。

（三）齐抓师生双主体，将“十有”院训与课堂相融合

院训是全体师生共同遵守的基本道德准则和行为规范，学生是院训践行的主要主体，同样离不开教师这一重要主体。课堂是践行院训的重要载体，而教师是课堂教学的组织者、引导者。因此，做好“十有”院训的践行，要抓好师生双主体。首先，教师要发挥好践行院训的示范榜样作用，严于律己从自身做起;其次，在实际教学中，将“十有”院训内涵精神融入教学目标、人才培养、岗位素养中，将院训承载的育人思想贯穿在教学过程和教学活动中。

参考文献：

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