湖湘地域文化综合性学习活动

摘 要：通过海报制作，让学生在乡土资源中感受乡土文化的独特魅力。在深入了解各种家乡的景观和本土的历史文化后，使学生的语文感知能力增强;在欣赏家乡风景和了解本土历史文化的愉悦中体验语文的乐趣，使学生学习语文的兴趣更加浓厚，从而使学生对文明更加向往。了解了乡土文化，使学生为自己的民族创造绚丽多彩的文化而感到自豪。

关键词：乡土文化资源;湖湘文化;海报

在人类教育发展的历史长河中，语文教育与人类文化血肉相连。语文教学并非只是知识获得的过程，也是一个文化传承的过程，随着语文教育的改革与完善、探索与创新，人们不断追求语文教育的文化内涵，在小学语文课程中引入地城文化，构建开放而有活力的课堂，有利于学生回归生活实践，进入丰富多彩、充满活力的生活世界。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，各地区都蕴藏着自然、社会、文化等多种语文课程资源……自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”“……学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”这就注定了语文与社会生活的密切关联。地域文化是语文教学的一泓清泉，俗话说“一方水土养育一方人”，在小学语文教学中，充分挖掘师生最熟知的领域，关注身边的课程资源，找准契合点，动态、适时地开展语文学习活动，将地域文化之中蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，并以此为基础构建自己的精神家园，培养其对家乡的认同感和热爱之情。

我校所处的地区—一湘潭，素有“莲城”“湖湘文化之源”“红色圣地”的美誉，是一座历史悠久的文化之城，拥有很多的本土文化资源和深厚的历史底蕴。这里名人辈出，有毛泽东、齐白石、彭德怀等。这里还是湖湘文化的发祥地，在这片土地上蕴藏着大量的历史文化资源。闻名遐迩的湘绣距今已有2500多年的历史。

举不胜举的名胜古迹、各种传统文化在湘潭这块热土上熠熠生辉，为了有效利用地域文化资源，拓展教材内容，提高语文教学效率，培养学生的文化素养和爱祖国、爱家乡的感情，我们开展了一系列的活动。周密翔实的活动设计是活动成功开展的基石和保证，下面介绍一下“湖湘地域文化综合性学习——名胜摄影海报制作”活动设计。活动旨在让学生在欣赏家乡风景和了解本土历史文化的同时体验语文学习的乐趣，促进学生主动学习。

一、制定活动方案，指导学生探访湖湘文化

“湖湘名胜大家谈——名胜海报摄影展”探访方案

（一）活动主题：“春暖人间 书香天易”之“爱阅读 爱家乡”

（二）活动背景：深入开展以乡土文化为主题的书香校园活动

（三）活动目的

1.丰富学生的课余生活。

2.通过收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、运用资料的能力;让学生了解家乡的名胜古迹，感受湖湘文化的悠久歷史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱家乡、爱祖国的情感。

（四）活动时间：4月1日—5月2日

（五）活动地点：以湘潭地区为中心，辐射整个湖南地区。

（六）前期准备

1.提前与父母沟通，了解一下家乡有哪些地方能找到历史名人的踪迹或名胜古迹。

2.与父母一起商量行程，阅读有关本土文化的书籍，上网查找家乡有哪些名人、名胜、古迹。

（七）活动注意事项

1.活动过程中听从父母的安排，不要擅自作决定。

2.穿着要适合户外运动。带上晴雨两用伞，天晴下雨都可以使用。

3.带上旅行的药品：感冒药、创可贴、藿香正气水、络合碘、止痛剂……以备有情况时使用。

4.带上矿泉水或水杯，食物。

5.注意安全，过马路要小心。

6.遵守景区规定，垃圾装袋，不能拍照的地方不拍照。

（八）活动内容：了解家乡的名胜古迹，收集历史名人、名胜古迹的资料（诗歌、对联、故事等），了解当地的特产并能展示其制作过程。拍下当地的风土人情的照片，配上适当的文字介绍。

（九）活动建议

1.推荐书目：《人文湘潭》

2.寻访当地老人，听名胜古迹介绍、听名人故事;搜集当地的诗歌对联歌谣，了解当地文化;尝当地美食，赏当地工艺品，了解其制作过程等。

3.拍照：名人的介绍资料、对联、美食的制作过程、自然风貌、古遗迹、听老人讲故事的场景……

4.湘潭地区湖湘文化寻访建议。

（十）活动成果汇报：制作一张海报，卡纸大小，内容以照片为主，配上文字介绍，简单介绍寻访的地方（可以原创，也可以查找资料），写剪短的旅行感受（要求原创）。海报上的照片至少有一张是作者本人活动的照片。

（十一）海报上交时间：5月2日。

二、指导学生制作海报

（一）海报的设计

1.明确海报的主要内容。海报以图片为主，把图片放在显要位置;构图要紧凑，图片的摆放要美观。文章的字数不用太多，选用合适美观的字体，根据主题内容排版。

2.本次的主题是寻访湖湘文化（爱阅读 爱家乡），报头要取 与乡土文化内容有关的名字，形象生动地反映海报的主要思想。报头应设计在最醒目的位置，字要大。

3.文章在排版的时候要注意版面既要工整又要生动活泼，长文章与短文章穿插，横排和竖排要互相搭配。

4.篇与篇之间要有空隙，纸的四周要留有3cm左右的空边。

5.海报上文章的字的排列以横排为主，以竖排为辅，字的行距要大于字距。

6.报面要保持干净、整洁。

（二）海报制作的步骤

海报的制作过程分成两个阶段：先是准备阶段，然后是制作阶段。

1.准备阶段

拟定海报的报名;准备好一张A3纸。

2.制作阶段

（1）版面设计：根据主题内容画上主题图案或贴上照片、一些旅游风景图，再按文章的长短排版，插入图片中，并用浅色的笔画好格子，准备抄写文字。设计版面时，尽量不要把一张纸生硬地分成几个大版面。版面框尽量选用某个物品的轮廓（图案甚至就可以是某个特产、建筑），旁边加上几句介绍。还可以畫一个周边旅游路线图，把沿途看到的景点或特产分布在这张旅游路线图上。

（2）文字编辑：海报上书写的文字的颜色要根据海报的用纸来决定，文字的颜色要显眼，字体要美观有变化。字的大小也要适合阅读习惯，不要偏大或偏小。字迹要写得工整，文章中不能出现错别字。文字内容要紧扣主题，不必太多，以图片为主。

（3）美化海报：文章抄写完后，美化整个海报的版面。在合适的位置画上插图，在文字的周围画上尾花、花边，使海报美观悦目。

（三）海报举例

三、进行海报评比，在全校进行展览，推广活动成果

湖湘地域文化综合性学习——名胜摄影海报制作活动评比方案

（一）活动目的

1.丰富学生的课余生活。

2.通过收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、运用资料的能力;让学生了解家乡的名胜古迹，感受湖湘文化的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱家乡、爱祖国的情感。

（二）活动主题

“春暖人间，书香天易”之“爱阅读，爱家乡”。

（三）活动内容

深入开展以地域文化为主题的书香校园活动，创作“湖湘文化之旅”摄影海报。

（四）活动时间

4月1日—5月2日

（五）活动地点

以湘潭地区为中心，辐射整个湖南地区。

（六）活动流程

1.2017年4月1日布置三四年级各班制作以“湖湘文化之旅”为主题的海报。

2.4月1日至5月1日开始利用周末和清明节、五一长假期间进行考察。

3.5月2日至5月5日收集各班海报，并对各班海报作品进行评比。

（七）活动要求

1.各班积极准备，作品要具有特色，有浓厚的湖湘文化气息和感染力。

2.每班交5份作品进行评奖。

3.作品按中年级组集中评奖，选出7个特等奖，14个一等奖，21个二等奖。没有得奖的作品将退回到原班级。

4.评委：XXX、YYY、ZZZ。评奖时间：2017年5月8日。

（八）评分标准

1.班级板报整体完成情况（3分）;

2.板报整体布局合理，设计新颖，图文并茂，有浓厚的艺术气息和感染力（3分）;

3.板报内容紧扣“湖湘文化”主题（2分）;

4.作品色调统一，文字字体干净美观、无错别字（2分）。

（九）活动成果举例

参考文献：

[1]夏红星.试论语文教材中的地域文化因素对于主体文化观构建的作用[J].湖北科技学院学报，2015（9）.

[2]陈盛兰.谈地域文化与语文教学[J].作文成功之路（下），2014（12）.

[3]苏伟林.地域文化特色的语文课程资源开发刍议：以上党地区神话传说为例[J].长治学院学报，2014（6）

注：本文系湖南省教育学会一般课题（编号C-2）;“小学语文教学中地域文化拓展的实践研究”研究成果。

作者简介：沈银辉（1971.10—），女，湖南湘潭，汉族，本科，一级教师，研究方向：地域文化。

编辑 郭小琴