信息化时代下服装设计教学策略分析

李菊

[摘 要] 21世纪是一个以信息化为主要内容的新时期，其典型特点是网络化与数字化的结合。在这样一个时代下，如何更好地通过信息化技术渠道来提升服装设计教学质量是我们需要重点考虑的一个问题。本文以信息化时代下服装设计教学过程中的新机遇作为突破口，重点探讨信息化教学下的服装设计教学策略的具体出路。

[关键词]信息化;服装设计;教学;策略

[中图分类号]G712 [文献标识码]A

在人类发展历史上一共经历了四次科技革命，从最早的蒸汽时代开始，每次革命都给人们生活带来一次质的飞跃。21世纪初，人类社会迎来第四次科技革命，这一革命是以网络化和信息化技术为主，以人工智能和虚拟技术为依托，注重将信息以更快的速度传出去，使其与其他资源实现更好的融合，为人们出行生活工作带来了更多的便利。

1 信息化时代的含义及主要特点

简单地说信息化时代的社会特点主要表现在以下几个方面：

首先是信息的共享性。在数字化时代中信息的共享性变得更加明显。一条消息一旦被传入网上，其传播速度会非常的快。每个人都可以在第一时间获取这些消息。

其次是信息的传播性。与以前的时代不同的是，由于信息时代下的信息能够通过网络进行快速传播，因此人们与人之间的交流变得更加轻松，人们不需要再通过以前的快递、信件等方式来传递各种信息，信息的传播方式变得更加短暂，人与人之间的交流变得更加便捷。

最后是资源的多样化。就网络本身而言，它更像是一个万花筒，具有容纳百川的特点。通过在网上搜集各种各样的资料，人们可以获取不同方面的内容。尽管这些内容中，大部分内容都对人们有很大的促进作用，但同时也不排除有一些不科学不文明的信息存在，信息化时代的资源的多样化也正好表现在上述这一点上。

2 信息化时代下服装设计教育面临的新机遇与挑战

通过上面分析可以看出，信息化时代确实给人们日常生活带来了很大的便利，同时也给教育界的发展注入了很多新鲜的血液。服装设计专业作为目前高校一个十分热门的专业，信息化时代的到来为这一专业发展带来更多的机遇和挑战。作为高校教师应善于把握住信息化这一“双刃剑”，明确其本身的优势开展具体的教学。

2.1 信息化时代下服装设计教育面临的新机遇

首先，信息化时代为服装设计课堂提供了大量数字化的服装设计图片资源，为教师教学奠定了更加便利的教学基础。在进行服装设计教学过程中，由于服装本身属于一种可视化的艺术形式，因此需要大量的图片资源作为铺垫。然而在传统的教学过程中，由于图书资源比较匮乏，导致很多学生无法在第一时间获取宝贵的服装设计图片，对更好地提升自身能力带来了一定的阻碍性。信息化时代给人们学习服装带来了很大的便利性，学生可以轻松地从网上下载各种图片，以满足对多样化图片需求的基本目标。

其次，信息化时代的到来给服装设计教学带来了更多的选择性。传统的高校教育教学过程中教师开展教学的方法相对较为简单。尽管服装设计专业本身属于一门动手性较强的学科，但是在传统的教学中，教师仍然是需要以理论讲授、实践学习为辅的教学方法开展教学。由于教师给学生提供的材料不足，因此很多情况下，学生开展各种实践活动往往是在教师的引导、演示下开展的，学生本身实践机会并不是很多。信息化时代的到来，给教师引导学生开展练习的机会变得更加多样化。学生甚至可以通过虚拟化的装备来进行剪裁和服装制作，从而更好地提高学习效率。

最后，信息时代的到来给学生开展各种各样的实践活动带来了更加多样化的选择途径。服装设计本身作为一门以实践为主的课程，离开实践活动学生是无法学好这一专业的。信息化时代的到来给学生学习专业提供了更加开放的平台。首先学生可以通过信息化时代获取各种各样的视频资源，通过线上学习和线下实践的方式来更好的提升学生的动手实践能力。其次教师可以通过信息化平台的方式来实现翻转课堂的教学。通过让学生课下学习内容课上探讨和实践的方式，来更好的提高学习的效率和兴趣爱好。同时教师还可以充分利用信息化平台的资源，给学生創设更多富有趣味性的教学活动。

2.2 信息化时代下服装设计教育面临的新挑战

尽管信息化时代的到来给现代服装设计专业带来了很大的机遇。但同时也给其带来很大的挑战，使得目前很多高校在开展服装设计教学过程中遇到了很多的问题，集中表现在以下几个方面。

首先，很多教师和学生过于依赖信息技术平台，忽略了传统教学过程中的精髓和重要价值性。尽管传统教学本身有很大的缺陷，但我们依然不可否定的是传统的教学模式是经历了数百年的发展后已经变得比较完善。我们可以通过多个方面的需求来寻找到传统教学中的各种宝贵资源。直接将其教学方法放弃采用全新的平台进行教学，尽管是一次很大的尝试，但多少会在一定程度上影响到学生的学习效率。

其次，信息化时代下的网络资源中，有一些错误性和正确性的资源的现象存在。当学生开展自学过程中如果不具有较强的辨别能力就会学到一些不正确的知识。而作为教师如果不能及时地给予纠正，或者引导学生开展相关的辨认活动，就会导致学生误入歧途，从而严重影响到学生的专业课学习。

最后，信息化时代属于一个全新的教学模式，目前很多教师仍然没有掌握到如何更好地充分发挥信息时代的教学资源优势来更好地开展既定的教学。甚至很多情况下，会给教学带来一些不好的教学效果，比如盲目地让学生开展虚拟教学，却忽略了大量的真实实践机会，使得很多学生毕业以后进入到工厂实习时，遇到不会做手工服装的问题。同时由于信息化技术、设备更新较快，但学校设备的更替却不能赶上时代的变化需求，因此学生在课堂中所学到的各种软件和技能，都存在一定的落后的可能。如果不能很好地赶上时代的变化，学生所学到的知识永远都是落后的，这样同样不适合学生进入到社会后的更加深入的工作和学习。

3 信息化时代下服装设计教学策略分析

既然信息化时代给服装设计专业带来了大量的机遇和挑战，作为高校服装设计教师，应在充分认识这一机遇的同时，努力克服教学过程中遇到的各種困难，努力从以下几个角度出发开展具体的教学。

3.1 充分发挥信息化优势丰富课堂教学活动

首先教师应充分发挥信息化本身的资源优势，给学生在课堂上创设更多丰富的教学活动，让学生在不断的实践过程中提升自身综合学习能力。由于服装设计本身需要学生进行大量的服装实践工作，同时还需要消耗大量的服装材料，因此教师可以尝试通过多媒体和虚拟技术的方式给学生创设一些虚拟场景，让学生在虚拟场景中开展各种服装设计活动，既能很好地提升学生的实践能力，又能节约时间、空间和材料，因此是十分有效的一种教学方式。

3.2 将传统教学中的精髓融入信息化时代中

其次教师应努力将传统教学中的精髓融入到信息化时代之中。首先教师可以将传统教学中的板书内容以PPT的形式展现给学生，这一点很多教师都已经能够做到。其次教师在保证PPT的精美程度的同时，应保留部分板书的书写，从而让学生更加具体地获取一些PPT中无法获取的知识点。最后教师可以尝试采用“翻转课堂”的方式进行教学，将传统教学过程中的重点知识点以“微课”的方式录制出来，并让学生在课下开展学习。同时教师可以引导学生在课堂上开展各种趣味活动，从而更好地提升学生的实践能力。

3.3 多种渠道提升学生辨别真伪信息的能力

最后在辨认真伪信息这一环节中，教师可以采取多种渠道来促进学生更好地提升自身对各种信息真伪度的辨别。第一教师可以尝试通过课堂活动的方式让学生自我开展辩论，组织学生通过互动的方式提升对各类信息的筛选与辨认;第二教师可以通过实践的方式让学生开展自我辨别活动，通过在网上平台开展交流的方式来提升与其他同学的互动程度，从而更好地提升学生的辨别能力。

4 总结

信息化革命是人类历史上经历的第四次科技革命，这一革命以信息化和网络技术为主，以人工智能和虚拟技术为依托，注重通过信息化的方式来将信息以网络的形式更好地传递给不同的人。当人与人之间的交流变得更加便捷时，人与人之间的距离变得更小，人们可以通过更多便捷的方式，逐渐提升自身的日常生活和学习的效率。在具体的教育领域，信息化时代同样给我们带来很大的便利性。我们可以通过信息化时代所带来的各种便利条件开展更加丰富的服装设计教学活动，更好地发挥时代特点提升服装设计专业教学的质量，以培养出更多适合社会需求的服装设计人才。

[参考文献]

[1] 周怡.高职服装设计专业改革中信息化教学的实践分析[J].科学大众（科学教育），2018（08）.

[2] 张倩梅.服装设计专业信息化教学创新思考[J].教育现代化，2017（34）.

[3] 张晓丹.数字信息化时代虚拟技术在服装设计领域的前景研究[J].科技信息，2010（35）.