让传统节日实现多元育人价值

周国琴

【摘要】 中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。传统节日生动的形式、丰富的内容对于提高学生的人文素养、培养文化底蕴、增强民族认同感和归属感发挥着重要的作用。要充分挖掘节日内涵，并采用丰富多彩的活动形式，让学生了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，实现多元育人价值。

【关键词】传统节日;育人价值;节日内涵;活动

中华民族历史悠久，源远流长。中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。在中华民族的历史发展进程中，传统节日深深融入人们的日常生活和精神世界，滋养着民族的生命力、创造力和凝聚力，推动着中华文化历久弥新，不断发展壮大。

传统节日生动的形式、丰富的内容对于提高学生的人文素养、培养文化底蕴、增强民族认同感和归属感发挥着重要的作用。我国的传统节日的节庆内容丰富，并蕴含着许多积极的优良传统和民族精神。春节、中秋节思团圆，追求和谐美好、富强昌盛;清明节祭祖怀远、感恩寻根……每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。节日期间丰富多彩的习俗风尚，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的社会关系，人与人之间的各种情感，都会在我们面前得到充分展现。2005年，中宣部等五部委在《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》中就指出：传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。要增强学生对传统节日的认知和理解，让广大青少年更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日。要把传统节日蕴含的中华民族传统美德，纳入学生日常行为习惯养成教育体系，同学生的日常思想品德教育和管理紧密结合起来。

但如今，随着时代的发展，物质生活水平的提高，像圣诞节、愚人节、万圣节等洋节日越来越受到的青睐，部分商家也推波助澜，很多学生对洋节情有独钟，对过节习俗如数家珍并刻意模仿。可是对于我们流传了几千年的传统节日呢？清明节、端午节、中秋节、重阳节……很多学生甚至连这些节日是哪一天都不知道。大部分学生对于传统节日的理解是模糊的、片面的，传统节日在大多数孩子眼里除了吃吃喝喝、放假休息，就不再有其他的内涵了。很多孩子觉得传统节日没什么意思，不如洋节那么有趣好玩。如何通过活动让节日在孩子心里鲜活起来？如何让孩子喜欢上传统节日？如何通过活动让传统节日真正留在孩子的心里？如何让孩子通过活动真正感受传统节日是祖先留给我们宝贵的财富？这是我们班主任老师都在思考的问题。

三年级，结合学校“四季活动”，我们以中秋节为契机，引导学生开展传统节日体验活动，让传统节日真正走进孩子心里。中秋，是除春节之外我们中华民族最重要的传统节日。孩子们对这个节日并不陌生，随便问哪个孩子，他都能说出中秋节是家人团圆吃月饼的节日。但对于一个三年级的学生，只了解这点是远远不够的。按照常规的思维，指导学生了解中秋的历史、习俗就是一种对中秋节的研究，而这些内容用最简单的方式——上网查阅资料，几乎瞬间就能完成。但对于学生来说，这不过是知识的一种获得，节日的育人作用也是微乎其微的。

为了充分发挥节日的育人价值，在中秋节来临之前，我和其他老师一起，充分挖掘节日的内涵，并采用丰富多彩的活动形式，引导学生“颂、品、创、传”，开展了“我们一起过中秋”的主题系列活动——颂：诵读中秋诗词，吟唱中秋歌曲;品：品尝美味的中秋食物;创：制作中秋特色月饼;传：传递中秋情意，传承中秋文化。

一颂，诗词歌曲里的中秋

中秋节是我国传统节日里仅此于春节的一个重要节日，古往今来文人墨客留下了很多关于中秋、月亮的诗词歌赋。在活动中，我引导学生诵读这些诗词，了解诗人笔下的中秋，感悟诗人心中的月亮。并在此基础上开展班级中秋诗词会，进行个人、小队等多种形式的竞赛，并评出班级“小诗人”“最佳吟诵小队”等，极大地激发了学生对中秋诗词的学习兴趣和热情，初步感受到诗歌中的审美情趣，提高了学生的审美意识。当学生绘声绘色地吟诵着“但愿人长久，千里共婵娟”“海上生明月，天涯共此时”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，这真是“我们一起过中秋”里最美丽的风景之一。我们还整合音乐学科，请音乐老师指导学生学唱中秋歌曲。当学生唱着“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀”时，孩子们还读懂了歌曲背后的故事，受到了精神上的洗礼。

二品，美味食物里的中秋

现在的传统节日，很多在孩子心中仅有的印象就是吃吃喝喝，说到中秋知道要吃月饼，说到重阳明白要吃桂花糕，说到元宵了解要吃元宵。很多节目在孩子心中流于形式，甚至仅仅变成一种吃的节日。中秋节的应景食物很丰富，我指导孩子对此进行研究。孩子们在老师的指导下分小队开展研究，比如“月饼的分类”“吃月饼的学问”“常州人中秋吃糖芋头的由来”“桂花糖芋头的制作”等。孩子们热情高涨，他们上网查阅资料，请教家中长辈和父母，进行观察、采访、记录，活动极大地提高学生开展研究性学习的能力，也提升了小队组织、策划、合作等能力。在此过程中，学生还真切地接触和了解了常州本地传统节日风俗，对自己的家乡又有了新的了解，也激发了学生亲近生活、热爱家乡的美好情感。

三创，创意月饼里的中秋

在品尝和研究美味中秋食物的同时，我们还指导学生了解月饼以及其他中秋食物的制作过程。在此基础上，在家里，我们指导孩子跟着家长学做中秋节吃的油酥饼、糍团、各种月饼;在学校，我指导学生用彩泥制作创意月饼。孩子们大胆创新，用彩泥制作了造型别致、姿态各异的月饼，这不仅仅是一次动手能力的锻炼，更是创新思维的一次挑戰，同时也是对传统食物的一次再认识。在活动中，家长资源也得到了充分的利用和发挥。

四传，情意文化里的中秋

中秋节是一个家人团聚的节日，是一个充满了情感的节日。在中秋节，我们指导学生绘制中秋聚会家庭关系表，在团圆时为家人送上中秋祝福，并讲一个中秋小故事。这些活动，传递了孩子对亲人对家庭浓浓的情意，受到中秋文化的熏陶，激发了学生对传统节日的认同感和热爱之情。

纵观整个活动，将中秋节融入学生校园、家庭生活中，这个节过得多姿多彩而意蕴深远。

三年级下学期，我又和其他老师一起，在年级里开展了“桂花香里话重阳”的活动，四年级下学期开展了“我们的节日——清明”传统节日体验活动。在“我们的节日——清明”的活动中，我们指导学生进行活动的策划时，深入思考了清明节的丰富内涵：清明节的历史变迁，为什么中间会有这么多变化？了解清明节的古诗，古人是怎样过清明节的，我们能否用诗歌来描写清明？清明节的时令美食各地有什么不同？自己家乡的清明美食是怎么制作的？清明节扫墓的习俗传递了什么情感？扫墓习俗从古至今有什么变化……这些内容，本身就蕴含着丰富的德育价值。在此基础上，我们形成了“古诗词里的清明”“清明踏青好去处”“清明祭扫新风尚”“清明时令美食”等序列活动。在活动中，学生了解清明节源远流长的传统文化，感受新时代健康过节、文明过节的新风尚，还感悟到今天的美好生活，离不开革命先烈的热血付出。在活动中，我们四年级的学生还与一年级小朋友手拉手。在清明节来临之际，正是我校一年级的小同学入队期。在入队前，一年级各班和四年级各中队结成友好集体，小朋友跟着大哥哥大姐姐学习队知识，学唱队歌，学习佩戴红领巾，为早日成为一名少先队员而努力。四年级的老队员精心策划，悉心指导，锻炼了与人交往、沟通的能力，发现问题、解决问题的能力也得到了提升。同学们还重温了少先队的光荣传统，激发了作为一名少先队员的荣誉感和使命感，也激发了学生校园生活的主人意识和归属意识。

师生共同研究传统节日，设计传统节日活动方式，赋予了节日更多的教育内涵，节日因此变得更有意义。活动实现了思品、综合、班队、语文、术科等多学科的综合融通，让学生校园生活品质得到提升，思想上受到熏陶和教育，也使传统节日焕发出全新的教育力量，实现了多元的育人价值。