互联网+时代背景下日语微课设计

徐蓉

在日语教学中微课这一概念被理解为“微型视频课程”的简称，微课是采取针对性、精确性、趣味性的方式对日语教学的知识点、疑难点、资源点加以呈现，是对整个日语教学过程的综合优化，也是对日语教学的系统记录。在互联网⁺大教育背景下微课已经成为日语教学提升质量和效果的重要路径，探索日语教学更科学的微课应用方式、更系统的微课设计方法成为新时期日语教师应该重视的关键和要点。

确立日语教学微课建设的内容体系

互联网⁺的技术与时代背景下日语教学有计划地应用微课资源，提升微课设计进入日语教学体系的科学性，必须确立内容建设的价值取向和总体设想。首先，应该结合日语教学和课程体系安排将语音、词汇、语法等基础内容的教学列为微课应用的立足点。通过大量微课资源的使用使学生了解到日本的文化、历史和现实，让学生通过微课更加深刻地了解日语教学的实质、理解日语的语言特点，为学生日语听、说、读、写、译能力的提升提供基础性的平台与资源支持，为学生形成基本的跨文化交际能力和沟通能力提供坚实的保障。在内容体系建设中要采取科学而系统的策略将微课应用落实在《基础日语》的教学环节之中，既做到全面推进日语教学的创新和改革进程，同时也能够进一步丰富日语教学的内涵和外延，还可以在明确日语教学价值和目标的同时更多地平衡好内容与实质的关系，取得综合犯罪和差异性提升更好的平衡。在日语教育教学不断深化的大背景下，明确微课建设方向、科学设计微课、实施教学变革成为当前日语教学的重要任务，只有进一步明确日语教学内容体系的基础上才能够更好地发挥出微课资源、微课模式的作用和功能。

突出微课应用日语教学实践的价值性

在互联网⁺时代将微课设计入日语教学的系统之中，在日语教学实践中应用微课必须尊重和发挥其价值性和功能性。要在日语教学整个过程和实践中实现科学利用微课、合理开发微课、系统应用微课，这样才能更好地将日语教学中各种资源和平台做到密切配合和系统整合，才能有效提升日语教学与实踐的价值与功能。教师在日语教学之前要让学生领会和理解微课的价值与功能，将微课作为提前学习的内容和辅助部分对学生加以呈现，利用微课生动、灵活的特点吸引学生关注日语教学的注意力和主动性，为日语教学新授内容与知识起到更好的铺垫和支持作用，在帮助学生了解日语教学实质的基础上搭建起学生日语知识与技能的基础体系。教师在日语教学实践之中要将教学重点和难点以微课的形式加以展示，既做到对学生日语课堂注意力的有效吸引，同时又能起到提升日语教学实践的趣味性的作用，在打破日语教学中僵化、陈旧、枯燥等传统局面和氛围的同时，丰富日语教学实践的模式和形式，在增加日语教学中学生学习与认知兴趣的同时保证教学实践的效果。微课应用于实践并不仅限于日语教学的课前和课中，同样在日语教学的课后依然可以应用微课实现知识的内化、技能的习得和素质的增长。教师可以将日语教学过程、习题、小结作为基础制作精品微课程，帮助学生找出日语课堂上的问题，实现对日语教学知识、技能和素质的反思、重复和巩固，将学生自身和学习过程转化为微课的资源，针对性地做到对日语教学的全面总结和有效延展，使学生不但能够有效而全面地认知到自身的缺点和不足，同时也通过微课为学生不断完善和系统成长提供专业化、针对性的基础和平台。

体现微课设计的针对性与全面性

互联网⁺技术条件下在日语教学应用微课这一形式，将微课内化在日语教学过程之中必须讲求设计的针对性和全面性这一基本趋势和取向。针对性的提出为微课在日语教学中的应用提出了遵循学生特点和实际认知规律的基本诉求，日语教师应该结合学生课堂表现和学习实际，立足于教材内容和知识特点进行微课的创新与应用，要综合微课资源丰富和差异化的优势对日语教学和课堂内外进行整合，给予每个学生更为系统、更为真切、更为具体的指导，使其在日语教学中能够获得自主成长与系统构建的机会和能力，为学生日语综合能力和素养的提升与发展夯实资源、教学上的基础。在日语教学中教师要设计利用微课资源归类全、演绎多的优势进行差异性指导的机制和体系，一方面要发挥微课的优势，另一方面要肯定个体的差异，使每个学生能够在足够的专门性、针对性微课资源平台上获得系统发展和逐步完善，进而大幅度提升日语教学质量，为学生课堂学习质量和日语基本素养的提升提供基础类、平台类的保障。教师在日语教学中设计应用微课资源时应该关注全面发展、全面提升的价值取向，要在日语教学中将微课看做是师生间的交流工具，是完成日语教学目标的新型载体，这样教师在日语教学才能更为科学地设计出微课应用的实际、环节和细节，更好地针对不同学生表现出日语学习的不同点，更有效地弥补个别学生存在的不同欠缺，进而获得整个学生群体全面发展的成效和结果。

明确日语教学微课建设的目标体系

互联网⁺时代中做好微课的教学应用应该结合目标体系建设的推进来进行。日语教师要在教育教学资源建设中明确微课建设的目标体系，不断优化日语课堂上微课应用的内容，持续丰富日语教学中微课的资源性，在提升微课的应用广度和深化资源应用深度的基础上，创新出新时期日语教学的目标与价值新取向，使日语教学的实施、评价更加具有可执行性和可操作性，有效满足教学创新、学生发展的各项要求和需要。目标体系建设中要坚持功能型的发展方向，要将服务日语教学作为目标和价值取向，通过目标体系更好地评价和衡量各类教学资源和微课资源，使其能够不断地优化和系统地完善，更好地显示出日语教学的基本价值观念和教学团体的教学风采，最大化地满足学生对日语教学的需求。目标体系建设和发展中要结合文化背景、基本材料、基础素材的积累与综合，要将不同阶段、不同区域、不同专业的日语教学相关的微课资源加以整合，在目标上和价值上挖掘有利于日语实际教学的优势，使其迅速实现应用化和具体化，为提升日语教学质量、服务学生专业发展服务。

信息化是高等教育创新和改革的重要路径与基本方向，在高校日语教学中利用微课提升学生兴趣、加深学生印象、增加学生感悟是当前教育信息化的重要举措和崭新方法。在互联网⁺时代与技术背景下日语教学应该主动增加微课方面的设计与安排，更好地适应在互联网+条件下高等教育教学的特点，提升微课教学的功能性和价值性，为日语教学增添新的资源、力量和维度，形成设计上的科学性和合理性，更好地加速日语教学模式、方法的创新、变革和优化进程，打造更具有生命力、灵活性、影响力的新型日语教学新平台。

参考文献

[1]王胜波.基于微课理念的高校基础日语课堂教学模式实践研究[J].湖北函授大学学报，2017（11）：127-128.

[2]李静，李琨.翻转课堂在国内高校日语教学中的应用述评[J].肇庆学院学报，2017（04）：47-50+61.

[3]张唐梁.基于“互联网⁺”的《基础日语》教学实践研究[J].江苏外语教学研究，2018（03）：10-13.

（作者单位：黑龙江财经学院）