小学阅读教学中儿童诗创作实践

潘亚锋

一个孩子，就是一首诗。与孩子一起去春游，孩子说：“春风，把我们的心给吹跑了。”看到流星，孩子说：“看，萤火虫，老远老远飞来的萤火虫！”“公鸡，是唤醒太阳的小闹钟。”儿童就是天生的诗人，在语文阅读教学中，让孩子们读读诗、写写诗，把美好的感情、善良的愿望、有趣的情致用诗歌表现出来，可以让语文课堂诗意盎然。

童诗是孩子的“甜品”

在二年级下册，教完了《找春天》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》这一单元后，正值阳春三月，我就找来一首描写春天的儿童诗，读给孩子们听。

师：春天来了，嫩绿的小草从地里钻出了小脑袋，花儿也展开了笑脸，柔柔的春风在我们耳边低语。今天，我们一起来感受一下诗歌里面春天的美景吧。

《春天》（谢武彰）

风跑得直喘气/向大家报告好消息/春天来了/春天来了/花朵站在枝头上/看不见春天/就踮起脚尖/急着找/春天在哪里/春天在哪里/花/不知道/自己就是春天

学生听了之后，还想再听一遍，于是，老师又把这首诗读了一遍，不少孩子还跟读，完全陶醉在诗歌的世界之中。

童诗是孩子的“眼睛”

读了一年级下册《谁和谁好》这首小诗：“谁和谁好？/藤和瓜好，/它们手拉手，/不吵也不闹。/谁和谁好？/蜜蜂和花好，/蜜蜂来采蜜，/花儿仰脸笑。/谁和谁好？/白云和风好，/风往哪里刮，/云往哪里跑。/谁和谁好？/我和同学好，/大家唱着歌，/一起上学校。”让孩子们再找一找，在大自然和我们自己的生活中，你还看到谁和谁是好伙伴呢？

孩子们很快联系到大自然与生活中找到了：“太阳和向日葵好”“蜻蜓和荷叶好”“粉笔和黑板好”……

于是，我们又创作了一首新的小诗：“谁和谁好？/太阳和向日葵好。/不管太阳走到哪里，/向日葵都看着太阳笑。/谁和谁好？/蜻蜓和荷叶好。/蜻蜓来降落，/荷叶张开大手掌。/谁和谁好？/粉笔和黑板好。/粉笔来写字，/黑板唱起了歌。”

看到孩子們写得那么有童趣，老师又鼓励孩子们：“露珠是大树的眼睛，/窗户是屋子的眼睛。/      是自行车的眼睛，/   是鱼儿的眼睛。/ 是夜空的眼睛。”让孩子们到生活中去找一找“眼睛”，就创作出一首有趣的诗歌。

童诗是孩子的“画笔”

教了一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文后，把课文变成了一首小诗《荷叶》：

荷叶大，/荷叶圆，/小水珠看见了，/把它当摇篮，/轻轻摇;

荷叶大，/荷叶圆，/小蜻蜓看见了，/把它当停机坪，/真稳当;

荷叶大，/荷叶圆，/小青蛙看见了，/把它当歌台，/放声歌唱;

荷叶大，/荷叶圆，/小鱼儿看见了，/把它当凉伞，/真凉快。

读了这首诗后，老师让孩子们拿出画笔，展开想象的翅膀来画一画：“圆圆的荷叶，还可以画上小蚂蚁、小蜘蛛等小动物，它们会用荷叶来干什么呢？”再给每幅画配上一首小诗。

在学习了《四个太阳》之后，老师带孩子们到校园里寻找春天。面对着美丽的春天，孩子们用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，用心感受，春天也在不经意间从孩子的笔尖流淌出来了：小草从土里钻出来了，/那是春姑娘的衣裳，/呀！/春天真美。/柳枝发芽了，/那是春姑娘的头发，/呀！/春天真美。/燕子飞回来了/那是春姑娘的孩子，/呀！/春天真美。

“诗是画出来的”，也非常有趣！

童诗是孩子的“谜语”

在教学四年级上册《火烧云》这一课后，给孩子们出示了一首学生的诗歌《太阳公公喝醉了》：太阳公公喝醉啦，/说着胡话爬上天。/脸蛋胀得通通红，/瞪着眼睛吹热风。/禾苗见了皱眉头，/小狗见了吐舌头。/天边跑来云娃娃，/拽着公公胡子啦。/拉呀拉，拉呀拉，/拉着公公回到家。/太阳公公滚上床，/呼噜呼噜睡熟了。

再继续让孩子们猜一猜，傍晚的太阳为什么那么红呢？一个孩子这样写的：“太阳弟弟，/你为什么脸儿通红？/是昨天晚上尿了床，觉得不好意思？/是上学迟到了，挨了老师的批评？/还是因为感冒发高烧了？”

给事物和现象寻找一个原因，用上“是不是……”“是……还是……”等句式。“诗是可以猜出来的”，虽然有些理由并不符合常理，但是这样的创作富有童趣。

童诗是孩子的“翅膀”

在教三年级上册的《秋天的雨》这一课时，让学生充分地想象、充分地说。“小朋友，让我们一起看一看，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它画出了什么呢？看谁说得最多。”“你喜欢雨吗？说一说你看到的雨是怎样的？”很快，《甜甜的秋天》《多雨的秋天》就创作出来了，读来真为他们奇特的想象、跃动的思维而忍俊不禁。

秋天来了，/柿子熟了，/红红的灯笼挂在树上。/秋天来了，/葡萄熟了，/串串紫袍躲在叶下。/秋天来了，/石榴熟了，/笑嘻嘻地挤破房间。/秋天来了，/人们笑了，/甜甜的秋天露在脸上。

车外，/雨哗哗下个不停。/车窗上，/流成一条条的小溪。/车头，/雨刷刷个不休。/雨水跌跌撞撞，/使我想起，/我也在跌跌撞撞中长大……

事实证明，通过十多年的实践，笔者充分感受到儿童诗对于孩子学习语文的重要性。把儿童诗创作教学引入课堂，能够极大地激发学生学习的热情，让学生体验到成功的乐趣，学生在开放的课堂中思维活跃，在兴趣的支配下进行阅读教学与儿童诗创作，学习效果明显提高。

（作者单位：江苏省南通市通州区石港小学）