为语文课堂插上悦纳高效的翅膀

李至平

《中庸》中提到：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”这就要求教师要还学生主动、能动、自动的权利，让他们在主动、能动、自动的学习中开发潜力，促进成长。在全纳教育理念与习惯养成教育共存的生本高效课堂上，要求教师与学生协同活动，“以生为本”“以学定教”，發挥学生的主动性和创造性，从而打造生本高效课堂。

掌握学习方法是钥匙

教师在课堂上，不但要传授知识，更应注重学习方法的指导。《语文新课标》中也指出：让学生初步掌握基本的学习语文的方法，使他们具有适应实际需要的识字写字能力。在讲授《画家和牧童》一课，我注重教授给学生多种学习生字词的方法。

借助近义词来理解词语的含义 在课堂伊始，笔者创设了一个小问题：戴嵩是一位怎样的画家？孩子们自然而然地就找到了文中的句子“戴嵩是一位著名的画家”。笔者又问：“谁能用自己的话说说著名是什么意思？”学生回答：“非常有名。”笔者再问：“看通过找和它意思相近的词语，我们也能来理解词语的含义。”紧接着，笔者又用这种方法让学生自主学习了“称赞、夸赞、赞扬”三个意思相近词语的含义。

借助生动的画面帮助学生理解生字词 在文本中出现了两个国画专业术语“浓墨涂抹”“轻笔细描”，这两个专业术语对于学生来说既陌生，又晦涩，如果单纯依靠教师空洞地讲解，学生不一定能领会词语的含义。于是，笔者搜集了一幅水墨画，在课堂上，让学生自己在图画中找一找哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描？学生们通过细心观察，很快就都能在图画中指出浓墨涂抹和轻笔细描。为了帮助学生掌握这两种理解词语含义的方法，笔者还制作了相关的微课程，以便于学生在后续的学习中继续巩固运用。

借助形近字识记生字 在识字环节中，笔者利用电子白板的探照灯功能设计了一个“找朋友”的识字小游戏。帮助学生利用形近字“拱”与“哄”、“渐”与“惭”等，来识记生字。

引导学生根据生活经验做动作，理解词语含义 学习“拱手”一词时，笔者问学生：大家知道拱手这个动作怎么做吗？笔者引导学生一边做动作，一边解释：古人表示对别人尊敬的时候，两手相抱于胸前做拱手的动作。引导学生通过做动作，形象直观地理解了词语的含义。

根据部首，理解词语含义 在学习“惭愧”这个词语时，笔者让学生仔细观察这两个字，问：“大家发现它们有什么共同之处吗？”学生说：“都是竖心旁。”笔者接着引导：“那你们猜一猜带有竖心旁的词语的意思和什么有关系？”学生回答：“和心情有关系。”这样不仅让学生理解了词语的意思，还让学生对偏旁也有了一定的认识。

养成良好习惯是前提

新课标中指出：语文课程是学生全面发展和终身发展的基础，要让学生养成良好的学习习惯。笔者学校高度关注学生良好的学习习惯养成，为“双主体”高效课堂顺利开展奠定基础。在课堂上，笔者注重落实学生学习习惯的养成教育。

口语交流习惯 学生们都能说一句完整的话，并能清晰地表达自己的想法。图们会用“我来给某某来补充……”“我认为……”“我觉得”这样的句式来表达自己的观点。例如，笔者问：“戴嵩是个怎样的画家？”学生能完整地表述出戴嵩是一位著名的画家。在找“大家是怎么称赞戴嵩的”句子时，有学生能完整补述——老师，我想给徐子涵补充的是：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

“三姿”习惯的养成 课堂上，笔者从细微之处，关注学生的三姿培养。对于坐姿、站姿、握笔姿势，随时用眼神关注，提醒每一个学生。另外，在课堂教学环节中，也进行潜移默化地渗透。如：“老师想找坐姿最端正的孩子来问题！”“小手举得真直，肯定是个有自信的孩子！”培养良好的三姿，不仅规范课堂常规，更是对学生整体素质修养的提升。

营造民主氛围是基石

教师在课堂上要营造快乐平等的教学氛围，从而使学生思维活跃，可以无拘无束地表达自己的观点。教师还要重视课堂教学中对学生的激励评价。当在课堂上的一次表现受到教师的及时肯定，学生会感受到成功的喜悦，从而会更加积极地参与到学习中来。在课堂上，笔者针对学生的每一次发言，都及时给予他们有针对性的肯定。例如：

“有的孩子读完了用端正的坐姿告诉老师，这种学习习惯真好。”听了老师的夸赞，学生们的小腰板挺得更直了。

“你们不但声音响亮，回答问题时站得就像小松树一样直。”一句提示孩子们回答问题的声音更响亮了，站姿更标准了。

“你的话说得真完整。”让孩子们一下就意识到要说一句完整的话。

“你真是一个勇敢的孩子，敢于和大家分享你的想法。”“你迫不及待地想要称赞他了。”这样的激励性话语，让班上最胆小的孩子都高高地举起了小手。

一句句充满童趣的激励性话语，极大地满足了学生们的自信心和自尊心，调动了他们参与学习的积极性。在民主、宽松、平等的氛围中，赏识每一个学生，及时发现优点，有针对性地激励，充分发挥学生的主体作用，有效激发学生的积极性和主动性，从而促进课堂教学的高效。总之，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，打造出高效的课堂，相信随着我们不断探索研究，将使语文课堂生机勃勃，充满活力。

（作者单位：山东省威海市北竹岛小学）