班主任的“三字经”

林凤媚

班主任是一个班级最高最直接的教育管理者，班主任既是学生的人生导师，又是学生良好行为规范形成的协助者。在班主任的工作中，我把“勤、严、爱”这个“三字经”与学生教育的工作紧密结合，取得了良好的效果。

“勤”于指导与管理

无论大小事务，务必一一过问，亲自指导。严格做到以身作则，身体力行，既重言教，更注重身教。教师对学生进行教育，言教固不可少，单就教师对学生的实际影响而言，身教往往更为深刻，更為重要。多年的教育实践证明：学生在接受教师的教育时，对教师自身的行为往往要求很高。如果这种要求得到满足，他们对教师的崇敬之情便会油然而生，教师便能在学生中树立起崇高威望，形成教师教育学生的人格力量。

案例：我校每年开展的各项活动。诗歌朗诵、乐器才艺大赛、校园歌手大赛等的排练全部都是课余活动时间，午休时间。我都亲自辅导。如校庆文艺汇演，从选歌，练习舞蹈，整个编排我都亲力亲为;连表演用的服装、道具也是我与学生一起挑选的。所以，学生训练起来特别认真，他们还叫我放心，一定会拿个大奖回来，甚至还笑称如果有最佳导演奖，那就非我莫属。他们肯定是最佳演员奖。是的，“功夫不负有心人”，每次参加学校举行的各项活动比赛，我班往往会获得满意的奖项，我也倍感欣慰。

班主任以身作则，与学生一起参与活动，可以贴近学生，融洽师生关系，激发学生积极参与，化被动为主动。由于课外活动具有趣味性、知识性、娱乐性，学生易敞开心扉，无拘无束，实施的教育往往会起到意想不到的效果——陶冶情操，锻炼能力，培养良好的品质。教师参与学生的活动，学生可以体谅教师的良苦用心和教师的难处，从而更会积极主动配合班主任，逐步为班主任分担工作，分担重任，促进集体创造力和合作精神的提高。

“严”于规矩与监督

没有规矩不成方圆。在班集体形成初期，班主任要重点抓好行为规范教育，以促进良好班风的形成。如何制订一套行之有效的管理方案和措施呢？我采取全班参与、共同执笔、出谋献策的做法，大家共同研制“班规”和“文明公约”。在研制过程中，学生对班级工作提出中肯意见的，给予表扬奖励。因为是大家共同制订的，所以对班集体的责任感就会无形加强，班规和公约执行起来就更具实效性。除了指定强制性的管理和措施外，班主任还要注意了解情况，发现问题，因势利导进行疏导教育，而不能把公约当作“家规教条”，不问青红皂白严加训斥，这样做只会导致师生感情破裂。

案例：我班有个男生叫乐乐，他活跃好动，爱出风头，沾染了一些流里流气的不良习性，屡次被学校值日生检查扣分。我多次找他谈心，他充耳不闻，而且到处查询值日生的“底细”，有心报复。事情发展至此，我知道“严”字的必要了。于是我采取了如下措施：一是做好个别教育工作，指出事情的严重性，让其权衡利害;二是让他反省自己的行为;三是在他本人认识错误和决心改正后，在全班公开点名批评;四是要求全班同学应以发展的眼光看待他的过失，期待他的进步。这种严而有度的处理方法，使他不仅没产生抵触情绪，反而觉得班主任并没有因此放弃他，他开始痛下决心改过自新。

当然，要管理好整个班，除了做好个别教育工作外，最根本的还是看班主任对班风、班规能否常抓不懈，持之以恒。前紧后松，虎头蛇尾，就很容易出现“开学时像头龙结束时像条虫”“开头一轰，当中一松，末了一空”的情况。

“爱”其行并与之共心

所谓“一分严格至少要加九分感情之蜜，才能酿成甘露”，班主任必须把爱的种子撒播在每一个学生的心里，才能把他们培养成为国家的有用人才。对学生的爱，具体表现在关怀、爱护、理解、尊重。所谓“理解”，就是将心比心，设身处地为学生着想，能容纳、宽容学生，理解学生，做学生的“知己”，师生的心才会相通。“教育”这座桥，只有搭在教师对学生理解和尊重的石墩上，才能畅通无阻，产生最大的流通效率。

案例：记得有一次，我刚迈进教室，就收到很意外的一份“见面礼”，一颗果核“叭”的一声碰在我的脑门上，随之而来的是全班的哄堂大笑。等我明白这是一个搞鬼蛋乱扔垃圾造成的“恶果”时，只见50多双眼睛像看好戏般齐齐向我“扫射”过来。这眼光即时地提醒了我，于是我像没事一样，平静地走上讲台开始上课……这出乎意料的宽容、忍让的态度，产生了奇效，教室里霎时安静下来。下课后，我向办公室走去，前脚刚迈进办公室，后脚就走进一名羞愧满脸的男学生。他开口第一句话就是：“对不起，老师，我现在是来‘自首的，刚才是我不小心……”“小斌，你的投掷可真准呀！”一句戏言令其不好意思地笑开了，一改刚开始诚惶诚恐的样子。接着，我语重心长地说：“假如当时老师当场‘揪你出来，当着同学们的面大声责骂你、批评你，或让你当众检讨，你觉得难堪吗？假如不批评你，其他的同学就会有恃无恐，有样学样，整个班就会乱成一气。老师尊重你，不当大家的面喝斥你，是为了避免刺伤你的自尊心……”一席话使他羞愧难当。第二天我刚走进课室。就发现他的座位挂了一个垃圾袋，接着我发现班中有无数个这样的垃圾袋，轻巧地挂在课桌旁边。班主任在日常工作中要处处注意尊重、爱护和培养学生求上的自尊心。

总的来讲，要管理好班级，班主任既要以高度责任感努力工作，还要做到爱中有严，严中有爱。应抓准教育时机，运用有效的教育手段和教育方式，以期达到潜移默化、春风化雨。

（作者单位：广东省台山市李树芬纪念中学）