惩罚教育与体罚之间的尺度

宋亮

在惩罚教育和体罚之间，其实有着明确界限。即：要让学生在接受惩罚的过程中受到深刻的教育，从而更有利于达成教育目的。鉴于此，惩罚教育必然不能损及学生的身心健康，必然能够触动学生的灵魂，而不是让学生在惩罚中受到身体的伤害和精神上的屈辱。教育与简单粗暴从来是不相容的，惩罚教育更该把握好尺度。

我国法律明令禁止体罚学生，主张保护未成年人。但是，现实中对学生进行体罚的现象屡禁不止。体罚学生的现象之所以能长期存在，有专家指出是“家校联动”的结果，反映了家长和学校对孩子过高的要求。

“牛校”案例

北京海淀实验外国语学校学生家长反映，在孩子入学第一时间，除了交清学费之外，还要签署一份授权书，授权学校对孩子施以体罚，比如打手板。有孩子说：每周住校5天半，在校期间早上6点起床叠被子，稍有延迟或者被子叠得不合格，就要打手板。每天学习安排得非常满，作业堆积案头，忙得晚上连洗澡的时间都没有。孩子们周末回到家就开始不停地做作业。他们这么忙碌，是为了什么？

一位2015年9月入学的学生家长曾经入伍参军。这位家长表示：这所学校的纪律堪比军队，惩罚比军队还严。这所学校的家长要签授权书委托学校对孩子可以体罚。这位家长的孩子入学后第一周就因为早晨起床动作慢、被子叠得不合格被打了手板。

现在孩子升入二年级，已经适应了学校的生活，也能完成作业。由于学校开设的课程太多，既要完成国家规定的义务教育内容，保证质量，还要完成以出国留学为目标的课程，所以课时长、作业任务繁重。为了保证学生身体素质，应付繁重的学习压力，学校十分重视体育锻炼，每位学生即使在周末和寒暑假期间也要完成每天跑步数公里的“体育作业”，“体育作业”用手机APP计里程计时，即时上传到系统，呈现在学校负责老师的面前。这种教育几乎不能属于现代教育的范畴，类似于古代的斯巴达教育。

《教育》记者采访了解到：海淀外国语实验学校的大胆突破、勇于创新，很大程度上，是由于该校是一所民办学校。为了迎合众多家长望子成龙、望女成凤的心理，该校大胆推出“斯巴达式教育”，高价吸收来自京内外的、心情急迫的家长满怀期望送来的孩子。至于将来这些孩子和家长是含笑还是含泪完成学业，就不是现在能够预期的了。

在这种严酷教育，并未使得海淀外国语实验学校成为出类拔萃的“牛校”。据一些家长反映，学校本身硬件条件不错，教学环境和校园环境都很好，食堂伙食也很好，老师也负责任（负责到打手板的程度了）。但家长们对教学成果并不满意，表示尽管学校采取了严格甚至是高压的教学管理，单从成绩上看，学校整体属于二流水平，历年在海淀区排名15位前后。

从高考升学上看，该校高中国际部申请美国普通大学成功率达百分之百，98%的学生进入包括加州大学圣巴巴拉分校、加州大学圣地亚哥分校、波士顿大学，华盛顿大学西雅图分校、伊利诺伊大学香槟分校等美国大学;参加国内高考方面，该校有30%的学生能超过600分，基本能被一本高校录取，但不确定能进入所谓的“985”“211”工程院校。

舍得送孩子来这所学校受罚的家长，情况是这样的：孩子学习成绩进不了本地区的好学校，或者觉得孩子性格有需要塑造之處，于是花钱把孩子送到准军事化管理学校，塑造身心，希望藉此激发孩子奋斗的决心。

海淀外国语实验学校地处在首都北京的教育第一强区海淀区，也公然存在体罚的现象。那么全国体罚现象还会少吗？

禁止体罚学生已是老生常谈，然而，我们不得不正视一个事实：这种行为仍然广泛存在。2016年12月，有网友爆料称，湖南道县寿雁镇唐家中心小学的学生因未完成作业被老师体罚，一道题50竹棍，累计9题，450竹棍，打得学生双手成青紫色，肿得像馒头。事发后，道县教育局表示，对此事进行调查处理。

2016年10月8日，安徽省合肥市肥东县实验小学教师杨某某在训练学生方阵过程中体罚学生，路人看到后向其质问，杨某某当场认错。由网友提供的时长1分39秒的视频显示，一名身穿土黄色上衣的男子在操场上遭人质问：“打了多少小孩知道吗”“左一巴掌又一巴掌，打了这么多小孩”。该男子当场表示，“知道错了”。该视频拍摄于安徽省肥东县实验小学，遭质问的男子是该校教师杨某某。9日下午，肥东县教育体育局发表声明：经查，8日上午7时许，杨某某在训练学生方阵过程中，认为学生散漫，担心影响运动会的方阵表演，于是有踢脚、敲打后背等体罚学生行为。被打学生是该校六年级学生，杨某某是班主任，被打学生身体均无碍，杨某某已向学生家长道歉，并手写了公开道歉信。目前，杨某某已被停课反省。

据报道，武汉市卓刀泉中学九年级瞿姓语文教师因为学生背书不熟，当众扇学生耳光。该教师的此类行为之前已有过多次，还曾把一个同学摔倒在地用脚踢。被打学生家长愤而投诉到媒体，而学生本人则表示：“这次还行，不算重吧。但上次把我打哭了。”龙龙说前不久也挨过瞿老师的打，因为下手有点重，没忍住就哭了。“瞿老师教书还不错，只是感觉她情绪总是不稳定，时好时坏。”

《教育》记者采访了解到：多数对学生施以体罚甚至无理殴打的教师，实际上有严重的心理问题。以卓刀泉中学的这位瞿老师为例，自称有更年期综合征。在海淀外国语实验学校高中部，一位班主任除了体罚学生之外，还经常没收学生的贵重物品，并长期不还，多位学生为此给他写威胁性的小纸条。师生关系恶化。这些事都显示：教师负责任是好的，但是这个责任是有底线，一旦超过底线，性质就走向了反面。

家长助推应担责

体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其他间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。

我国《未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”第四十六条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”第四十八条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”;《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。

2014年，辽宁省辽源市民张女士的孩子经常在补习学校被打，因为该学生在报名入学时，家长与学校签订了可以体罚的协议，即便学生被打了屁股，也只能默默忍受，此事引发了社会关注。教育专家表示：即使协议授权教师对学生体罚，协议也因违法而无效。

家长和学校不知道协议无效吗？他们当然知道。这份协议不是他们免责的法律依据，只是双方表明决心和态度的一份背书。学校以此表明自己不负委托、严加管教的决心，家长表明自己托付重任、完全信任的态度。

很多签下授权书的家长，本人就曾对孩子施以体罚。对辽源市授权体罚的20名学生的调查显示：13名学生遭遇过体罚，其中经常遭遇体罚的为6名，其中2名学生受到的体罚来自老师，其余则来自家长。被体罚方式中，言语侮辱占据了大多数。排在第二位的方式，则是家长和老师的拳脚。“要是不想学，不要耽误其他想学的好孩子！听不进去，就趴在桌上睡觉、现在挣钱的机会这么多，干点啥都行！”这是学生最讨厌的老师的一句话。

体罚也并非有效。被调查的20名学生中，有9名学生表示，被体罚后会出现自卑、成绩下降、不愿和同学接触、失眠等情况，更有甚者，一名女生曾尝试自杀。这名女生当年14岁，就因为经常和一名外班男同学放学时顺路回家，老师当众对她说了一句：“女孩得要脸。”回家后，她掏出了父母的药箱，胡乱抓起两把药塞进嘴里，好在最后抢救了过来。

“是否会记恨老师和家长？”被体罚过的13名学生中，7人给出了肯定的答复。

青岛某中学学生家长反映：有老师经常在班里体罚学生，有时候动手打学生，有时候让学生罚站，一站最少一节课，有时候甚至连站两节课，中午回来还接着体罚。在体罚过程中，还带侮辱性的语言;该老师被举报体罚学生后，市教育局的相关工作人员调查情况，并向学生做了问卷调查，几乎所有学生都在问卷中支持老师，证实老师没有体罚学生。

辽源授权体罚一事，后来还迎来了反转——张女士表示：“考上大学那天，女儿和我说：‘谢谢你严加管教，才有了我的今天。”

体罚学生是历史的倒退

旧式教育中老师的地位与家长是同等的，甚至有“一日为师终生为父”的说法，老师惩罚学生是不需要那么多理由的，这是旧式教育的弊病，也是中国教育不够先进的表现之一。但是，随着时代的改变，人们的教育观念也发生了翻天覆地的变化，师生平等的观念渐渐深入人心。体罚在今天依然存在，有一定社会基础。一部分家长坚持认为：体罚是有效的，为了达到目的可以进行体罚。

中国教育科學研究院研究员储朝晖指出：驱动家长签署协议、支持教师体罚学生的原因中，首先是家长希望孩子学习成绩再好一点。其次，中国传统教育中，对孩子体罚是家常便饭，体罚观念深入人心。愿意采用体罚来教育孩子的父母中，文化水平相对较低者占多数;如果要改变这一现状，应树立尊重生命、尊重他人、包容不同文化和意见的观念。教育专家闵乐夫表示：体罚学生是历史的倒退，家长应改变观念，支持学校体罚不是正确的做法。