教给学生处理事情的正确方法

2018年11月7日  小 雨

昨晚一进教室，我便询问同学们上舞蹈课的情况。

“老师，今天宝颖可委屈了。上课的时候，雅迪和王然问宝颖事情，宝颖提醒雅迪她俩不要说话，结果被舞蹈老师发现，老师罚她仨抄写‘不说话一万遍。”雨萌说。

“而且，舞蹈老师还让我们站了一节半课的时间，第二节课快下课的时候才又开始上课……”同学们纷纷说道。

“为什么啊？”我吃惊地问。

“因为大家总说话。”

“大家总说话啊……为什么老师不喜欢学生上课说话呢？”

“学生一旦说话，就听不见老师的声音了，老师会很累，而且学习效果也不好。”

“那我们应该怎么办呢？”

“大家以后都管住自己，不要再说话了。”

我点头道：“其实，我们在学校的时间一共才两年，每年顶多上30周课，每周四节舞蹈课，少上一节，我们就吃亏一节，所以，以后可不能让老师生气了，因为最后吃亏的是同学们自己。”

学生们纷纷点头。

“那么，除了不说话，我们还可以做什么？”我问道。

“雅迪应该向老师道歉。”同学们说。

“雅迪，你同意吗？”我问。

雅迪点点头，说：“我同意，而且以后我会管住自己，不说话。”

我说：“你不仅要向舞蹈老師道歉，还要向宝颖道歉，向咱全班同学道歉。”

雅迪点头表示同意。

我接着问：“除此之外呢？我们为了在舞蹈课上收获更大，还需要做什么？”

学生愣愣地看着我，不知如何回答。

我问：“你们觉得舞蹈老师要求她们俩写一万遍‘不说话合适吗？”

学生异口同声答：“不合适！”

“我也觉得老师做得不妥。我最担心的是你们将来做了教师，如果幼儿园孩子们违反了纪律，你们也要用这种方法惩罚孩子们，那就不好了。”

“老师，不会的，我们绝对不会的”。

“老师也有做得不妥当的时候，那么我们应该怎么处理这件事呢？”

学生面面相觑，不知道该怎么回答。这些孩子啊，还是没有学会用正确的方法处理问题，他们除了和教师发生正面冲突，就是忍。

我启发他们说道：“你们不会求助吗？”

学生愣愣地问：“向谁求助呢？”

我说：“向李迪啊！”

教室里一片尖叫，学生笑着问：“可以吗？”

我说：“可以啊！我可以提醒这位老师不要这样做，帮助年轻教师成长，也是我作为班主任的责任啊！我还可以向部主任反映，让部主任去正确引导她。同学们记住，以后遇到问题，我们首先想到的，不应该是惩罚。比如对于雅迪，我们首先想到的，应该是帮助她想办法解决这件事情。同学们，你们不是孤立的哦！解决不了问题的时候，还有搭档可以帮你们呢！搭档帮不了……”

“有小组商量着帮。”还没等我说完，学生就一起回答。

“小组帮不了？”

“有全班同学。”

“全班同学要是都不知道该怎么办呢？”

学生异口同声：“找老师帮忙。”

“对了，就是这样。老师解决不了，可以找部主任，找领导。只要我们的目的是解决问题，总能想到办法的。”

学生非常开心，纷纷点头。

随后，我把雅迪叫出教室，问：“知道我为什么只让你想办法解决问题，而不让王然解决吗？”

雅迪摇头：“不知道。”

我说：“你有没有发现，王然有点不一样？”

雅迪说：“她总是发脾气，摔本子。舞蹈老师制止她说话，她就开始顶撞，甚至骂人。”

王然从小父母离异，妈妈改嫁，在她上初中的时候，爸爸也去世了。她的语言表达也不是很清楚，甚至连自己的名字都拼不出来。昨天我让大家填写学籍的户口所在地，她写不出来，就开始扔本子，发脾气。

我说：“是的，恐怕不止一个老师批评过她了，她并没有改正。王然心理上可能有创伤，这样的孩子很容易被激怒，我对你的要求不能和对她一样，一会儿我会对咱班的同学都说说这件事。”

雅迪点点头表示理解。

随后，我叫了各位寝室长出来，把王然的情况简单地说了一下。我说：“今天晚上回到寝室，你们向寝室同学传达一下，王然的情况特殊，我们要包容她，帮助她，我对她的要求，和对别的同学不一样，还望大家理解……”

此外，我决定把王然的特殊情况告诉各位科任教师，免得他们不了解情况，课堂上出现什么状况。

我还清楚地记得，2011年我带的一个学生小伟，也是一个孤儿，他们有着类似的经历。不同的是，小伟非常可爱，开朗活泼。但是，有一次语文老师上史铁生的《合欢树》，谈到母爱，挑学生谈母亲对自己无私的爱，碰巧挑选了小伟。小伟站起来满脸通红，不愿回答。语文老师不明就里，还在百般启发。班里同学都了解这样的情况，忍不住对老师怒目相向……后来，我们班的语文课气氛一直不好，但语文老师自始至终不知道真正的原因……

这一次，我一定要避免这种情况再发生。

从教学研究角度来说，我可以将王然当成一个案例，努力去疗愈她，看看能否疗愈好。但是，从王然目前的情况来看，她并不适合当幼儿园教师。她控制不了自己的情绪，将来很有可能对孩子们造成负面影响。加之她的语言表达能力很欠缺，字迹很难辨认……所以，我还是决定向学校反映，看看能不能帮助王然转专业。

后记：第二天，我给每一位科任教师都打了电话，让他们注意不要激怒王然。听美术老师说，王然的绘画能力比较强。那么以后就引导王然向美术方面去努力。同时，我在和王然谈心后，微笑着要求她把字写好一些。她羞涩而开心，表示同意。

思忖良久，我还是建议她不要学学前教育专业。但是，她说不愿意离开这个班级……既然如此，我就努力去疗愈她内心的创伤，让同学们给她温暖吧！等毕业的时候，我再酌情给她建议。

（责编  李亚婷）