移动互联背景下碎片化学习模式的策略研究

郭 玥

（山西工商学院，太原 030000）

1 碎片化学习的概述

移动互联网学习中最常见的现象是支离破碎的学习，这是一个与系统学习相关的概念，目前没有统一的定义。传统的课堂教育是一个系统的学习过程，学生在教师的指导下，从基础课程，专业基础课程，专业核心课程到实践课程，在循序渐进的学习中完成专业知识的储备。碎片学习也是一个学习过程，学生利用网络和移动设备获取零碎的信息并处理它，以便在业余时间转换和接收为有价值的知识。在碎片学习中传播的知识倾向于少量信息，易于理解，快速更新，具有及时性和多样化的特征，在当今快节奏的生活下，更容易受到用户的青睐。

2 移动互联背景下碎片化学习的优劣

2.1 移动互联网背景下分散学习的优势

（1）灵活性。在移动互联网下学习需要智能设备访问网络并选择教育应用或网站进行学习。随着4G 网络和无线WIFI 的普及，智能手机和平板电脑质量的提升以及移动互联网的快速发展，给用户带来的最大体验是学习的灵活性，学习不受时间和地点的限制。用户选择分片时间，选择要学习的内容，完成分片学习，提高时间利用率，这种学习方法最大限度地降低了学习成本，包括时间成本和经济成本。当代社会生活结构快速，知识更新快，要及时掌握最新的知识，我们必须不断充实自己，碎片化学习可以满足这种需求，发展个性化的学习计划。（2）多样化。用户可以根据自己的需要选择相应的学习内容，既可以丰富课堂教学内容，又可以根据学生的能力教学，提高学生的综合知识水平，碎片化知识点往往相对简单，并具有独立的逻辑性，可以被没有太多专业背景的人理解。它避免了系统教学的线性结构，它是围绕一个主题建立的，简化了学习的难度，这将允许一些有其他兴趣爱好的学生学习其他科目的内容，而且学生的发展是多元化的。课堂教学的内容只是教育的一部分，通过学生自发分散的学习，学生吸收有利的信息，对提高综合素质起到积极作用。

2.2 移动互联网背景下分散学习的缺点

（1）非系统性。虽然移动互联网学习模式带来了灵活性，但它也导致了非系统的知识学习。学生使用碎片化学习模式来学习，并且很难对该主题有一致、完整和系统的理解。网络知识具有内容短，传播快的特点，打破了传统教科书章节的线性结构，这种学习削弱了章节的相关性，学生很难理清这些知识。（2）知识的质量参差不齐。网络教学资源数量巨大，来源众多，但质量难以保证，这些知识通常以简短、精致的文本、图片、视频、微课程等形式呈现，但学生很难深入思考，忽视学习基础的培养，教学资源的质量缺乏统一的标准。学生很难区分高质量和低质量的教学资源，这会对学生的时间、精力、信心和学习效果产生不利影响。

3 移动互联背景下学习模式的构建

3.1 系统学习和碎片学习

如今，随着移动互联网的发展，传统的课堂教学和移动互联网教育是学生获取知识的重要途径。传统的课堂模式强调学习过程的系统性，在师生的监督和评估下，学生对课程的完成有了解和掌握，大多数学生可以朝着既定的学习目标迈进，碎片化的学习更灵活。在信息化时代，移动互联网为学生提供了最新、最前沿的研究内容，学生可以掌握相关知识，丰富课外学习。系统化与碎片化模式的结合将在学习成本，效果，环境，方法，形式和效果方面起到了互补的作用，而协调两者之间的关系尤为重要。

3.2 建立知识框架

在使用碎片学习之前，学生应该具有针对特定课程的整体知识框架，这就像建造一座建筑物，首先覆盖框架，然后建造内部混凝土设施。因此，为了更好地收集和吸收互联网中的知识，学生需要提前预览和掌握整个框架，这样他们就不会在分散的知识中迷失方向。构建框架后，学生可以学习特定章节或内容的在线教学知识，消除不相关的内容，防止学习内容的重复和交叉。在研究完整内容之后，审查课程框架并进行一般性审查，以提高学习效率和有效性。碎片化的内容或教学平台信息丰富但不深入，娱乐功能突出，教师缺乏有效的指导。学生可以在碎片化模式下学习，构建课程整体框架。

3.3 适合碎片教学的内容

并非所有课程都适合分散教学。一些信息量大，逻辑性强，理论内容强的内容往往需要身临其境的阅读和深刻的思考，这种知识相当无聊，难以呈现给学生并通过片段获得用户的青睐。为了满足用户的偏好，分散的知识携带有限的信息，易于理解，并围绕某个主题开发，这种内容难以深入挖掘深层机制，忽视了学生的思维。

4 结束语

移动互联网时代的出现为教育提供了新的可能性，它为学校，教育工作者，学生和教育公司提供了使用移动互联网实施碎片化教学的机会和挑战。本文分析了碎片学习的特点，优缺点，碎片化和系统化教学的混合应用模式，以及碎片化学习模式的构建。

移动互联网时代的碎片化学习是一种学习方法，它不与传统教学存在对抗的关系，这两者应相互补充，相互助益。以提高学习效果和提升学生素质为中心，碎片化学习模式将在当今日益发达网络中在促进学习效率方面发挥巨大作用。