信息技术在高中物理课堂中的策略与研究

李玉青

（甘肃省民勤县第四中学，武威 733399）

谈及物理，很多学生已经充分意识到其重要性，尤其是近年来高新科技层出不穷，磁悬浮高速列车、电磁监测实验卫星、5G通讯技术、无线充电技术等很多高新科技都以物理学的理论和技术做支撑，因而很多中学生都有意向以后继续进行物理学的研究和学习，但当前高中阶段学生物理学习还存在一些共性问题亟待解决，研究和分析信息技术在高中物理课堂教学中的应用策略具有非常重要的意义。

1 高中生当前物理学习的突出问题

到了高中阶段，学生们已经具备了基本的学习能力，对于很多知识也都已经形成了基本的认知，但是暴露出一些共性问题，必须引起教师重视。

1.1 物理学习模式僵化

很多学生对物理课程学习本身非常重视，但是对于课程中的很多知识点，如物理原理、定律、公式等普遍采用的是死记硬背的方式来机械记忆，尤其是很多学生对知识的学习以答题为依据，对物理知识本身缺乏必要的思考，因而思维僵化，灵活性不足，对知识的整体脉络一知半解。

1.2 学习与实践相脱节

从初中到高中，物理学研究所涉及的声、光、热、力、电学生们都已经有所接触，但是对于生活中的很多现象，学生却无法应用自己学过的知识给予正确解释，尤其是课本之外出现的一些课外知识学生们一无所知，这极大的限制了学生的学习能力和创造性思维的发展。

2 信息技术应用于高中物理课堂的有效策略

近年来信息技术获得迅猛发展，不但极大的方便了教学开展，也为学生物理学科素养的提升创造了契机。将信息技术引入高中物理课堂，针对学生学习中存在的问题，教师可以通过巧妙的施教策略来有效改善学生学习现状。

2.1 完善教学模型生动立体施教

高中物理研究的非常知识都非常抽象，学生单凭自己的想象和思考难以理解，是导致学生学习模式僵化，机械记忆的首要原因，针对这一问题在高中物理教学中教师可以采用信息技术手段，将物理学研究的模型生动直观的呈现给学生，让学生对知识的理解和记忆鲜活生动。

信息技术支持下，教师在授课过程中可以将计算机、多媒体投影、触摸电视、电子自板等设备作为教学媒体使用，对于教学中涉及的一些抽象概念，像分子热运动、导体中电荷的定向移动等，通过语言难以准确描述的现象，通过技术手段为学生生动展示，就可以在学生头脑中留下深刻印象。这样直观鲜明的教学方式不仅可以有效吸引学生注意力，还可以启发学生对于一些典型物理学模型给出合理解释。此外还有一些带有危险性或者实验室难以完成的实验，教师也可以借助信息技术手段来完成，使学生的兴趣得到激发，明显提高课堂教学效率。

2.2 借助技术手段重演学生探究过程

新课标下的高中物理教学注重培养学生的探究能力，因此物理课堂的很多实验都是需要学生独立来完成，但是其中有很多物理过程非常迅速，学生们来不及认真观察，实验就已经结束，导致学生对探究和学习过程的概念比较模糊，更影响了学生动手实践能力的发展，基于此教师可以借助信息技术手段将学生探究和学习的过程加以记录，通过过程回放、细节放大等手段，让学生们更加清晰准确的开展二次学习和探究。

以平抛运动为例，在平抛运动的过程中分别有两个运动过程，一个是垂直方向的自由落体，一个是水平方向的直线运动，这两个过程本身都不难理解，但是两个过程整合在一起，学生们就容易弄混许多关键量。针对这个情况，教师可以采用高频摄像机将学生实验的过程录制下来，再投影到大屏幕，为学生慢镜头播放，让学生们以此为参考对平抛运动进行深入学习。此外，教师还可以扩展一些课外探究性实验，如流速与压强的关系、反冲实验等，实验的过程由学生独立完成，并让学生们用手机摄像的方式记录下来，在课堂上与大家分享，这些都是非常宝贵的学习资源。

此外，互联网作为信息资源的一种，在课堂上教师也要有意识的引导学生加以科学利用。譬如教会学生通过网络检索的方式，选择和浏览针对课程难点知识的讲解视频；还可以教学生通过网络检索一些物理现象背后的原理，如遥控器实现远程遥控的原理是什么？信息化时代，教师所能教会学生的知识是有限的，但当学生具备了较强的信息素养，就可以通过多种方式实现有效学习，为学生打开一个智慧大门，增强了学生物理学习能力。

3 结束语

信息化时代教师必要要具备与时俱进的学习意识，不断摸索和寻找信息技术与高中物理结合的课堂授课路径，积极创新教学的方式方法，为学生高效学习助力。同时教师自身也需要不断接触和了解更多新型的教学策略，并结合教学实践，为学生的全面发展而服务。