高职计算机教学中创新性思维能力的培养分析

摘 要：在我国各大高职学校中，“计算机应用教学”课程在高职院校课业中占据了主导地位，所以，该课程也应该满足高职院校学生毕业后走进社会能力的需求。文章主要叙述了我国高职计算机教学学生在计算机创新性思维能力培养方面必要性，目前高职院校计算机教学出现的问题以及培养思维的相关策略，为我国高职计算机教学中学生对计算机创新思维能力的培养提出一些意见。

关键词：高职院校;计算机教学;创新思维;培养策略

当今社会快速发展，计算机应用逐步变成日常生活和生产中不可或缺的一部分，大到国家各种科技设计，小到人们的娱乐生活，计算机的影子处处可见。高职学校对计算机应用课程高度重视，并且还对学生在计算机应用学习层面进行创新性思维的培养和研究。在科技创新时代，对计算机创新性思维人才的需求也逐步增大，所以，在高职计算机老师授课时，应该激发学生们创新性思维意识，提升学生学习计算机的兴趣。

1 培养学生创新思维的必要性

1.1 计算机科学技术发展要求

在生活中，伴随着计算机科学快速发展的步伐，计算机应用已经普及到各个领域，在人们生产和生活中也越来越被重视，无论是在学校生活，还是在各个领域、工作中，都不可缺少计算机的应用。所以，高职院校的计算机教学一定要符合计算机科学技术发展的要求和速度。高职计算机教学工作要适应计算机技术的发展，并在此基础上进行改革，以提升计算机技术教学理念，高职院校计算机老师的教学目的是在其教学中让学生能够领会并合理运用计算机的基础技能[1]。

1.2 市场经济发展的需求

当前市场经济环境下，伴随着社会经济的快速发展，高素质创新人才资源短缺，影响了市场经济的发展。高职院校计算机教学目的是培养国家所需的高素质创新型人才，在授课中培养有创新性思维的人才，是社会经济发展的需要，更是时代发展的必然走向。

2 目前高职院校计算机教学出现的问题

2.1 教学方法和手段较为落后，不够重视培养学生的实践能力

高职院校计算机课程主要分为计算机理论和计算机操作两部分，其中理论教学是计算机教学的基础，有助于学生很好地领会计算机基础知识，针对计算机形成全方位的掌握。帮助学生领悟电脑操控的技能，通过计算机技术去剖析难题、解决难题。

现今社会下，受高职院校的教学理念和资金投入等要素影响，大部分高职院校运用的依然是陈旧的教学理念，缺乏现代化的教学设备，特别是在网络媒体教学设备上运用比较欠缺[2]。在思想上还坚守理论教学观念，学生自身的学习热度不够高涨，对实践动手操作的能力欠缺培养，没有设置独有的计算机学习操作室。高职院校计算机没有实时在技术层面上升级，上课时忽略了计算机应用的课堂管理制度，导致大部分学生沉迷打游戏，或者听歌曲等，完全忽略了对理论知识进行思维和技术创新练习，影响了高职院校的计算机授课的成效。

2.2 教师的教学理念较为落后，教学内容传统守旧

随着科学技术快速发展的步伐，计算机理论知识操作技能实时刷新，计算机教学题材实时改变。但现今下高职院校计算机老师的能力和知识都有所欠缺，教学水平不足，教学观念落后，依然遵循着传统的“填鸭式”教学方式，没有实时刷新其教学内容;教学素材老套，仍然沿用以往的计算机知识框架，跟不上计算机技术发展的需求，不但影响了学生对计算机知识学习和能力的提升，还制约了学生对计算机应用学习创新性思维能力的培养。

3 高职计算机教学中培养学生创新性思维的策略

3.1 加强教师的综合授课能力的培训

高职院校计算机课程教学要对学生的创新思维进行培养。（1）提高老师对高职院校计算机课程教学的认可度。要加强老师对计算机教学的意识，逐步提升老师对计算机授课的整体掌控能力，才可以更好地做好教学的本职工作，完善对学生整体计算机思维能力的全方位发展。（2）做好老师的交流沟通工作，逐步提高老师自身思维能力。老师应该把计算机思维教学化作高职计算机授课的重要出发点，确保计算机教学名副其实地落实到培养学生计算机思维能力上，使其教学可以从理论知识教学慢慢演变成思维教学，从而保障了高职计算机教学对培养学生创新性思维的全面发展。

3.2 加强对高职院校计算机教学授课期间的综合管理

首先，始终坚持思维和实际应用相融合的教学设计。老师要主动落实高职院校计算机教学的方式、方法和思维导向，计算机的教学宗旨在于其习题讲述和解析，在实际应用过程中，要合理应用计算机解决问题的方式、方法和思维。此外，还要实时加强学生对计算机使用的方法和计算机操作技能的掌握，合理展现创造性思维和其方法的有力结合，有助于学生对计算机知识的掌握和运用。与此同时，要不断加强对老师教学情境组建的能力，确保计算机在创造性思维教学理念中的授课效果达到最佳状态[3]。

其次，要转变老师的教学定位。高职院校计算机教学要依据学生的现实状况和目前的社会形势，转化教学理念，特别是老师在发挥其主体作用时，要根据学生们的自身情况选取适合的授课方式，对授课方式实行优化对待，提高计算机在教学层面的设计水平。老师在实际应用中，應摆正自己的位置，针对计算机教学，要转化为学生的辅导员，通过实时改变教学思维模式，让学生自行定义创新性思维授课，激起学生学习计算机的兴趣，保证教学与学生之间的友好互动。

最后，把握好计算机创造性思维的整体教学方法。高职院校计算机老师要合理把控计算机创新思维的整体教学方向，由于创新性思维自身具有不可控制因素，学生又在现实学习期间太过于依靠老师的讲述，在如此教育视野下，学生很难接受并且融合创新性思维的培养。学生本身的创造性思维，在发展期间需要老师指引，不然容易出现教学错误，导致计算机思维方式与实践思维过程之间出现衔接的问题，直接阻碍计算机创新性思维的发挥。学生在此种情境下，本身的思维发挥也会受到非常大的阻碍，长此以往，高职院校计算机课程教学整体质量也会逐步下滑。

3.3 运用以创造性思维训练为指导的多样化教学方式

首先，积极运用逆向思维教学。老师应该试着运用反向思维进行计算机授课，剖析难题，找寻难题的关键点，择取思维方式，将处理难题的逻辑思维体系打破。（1）将计算机难题的答案交付于学生，保证学生对计算机结果做到预想性的认知。（2）要求学生利用答案或者处理期间某个关键点的答案实行反向推导，通过结果来解析过程，利用结果来认识理解方法与模式，激起学生的逆向思维，确保学生能够以结果为论点开始逆向运转思维的过程，合理激起学生们对问题逻辑性的理解和高度认识以及创造性思维理念的培养。

其次，组织小团体的学生学习小组。高职计算机老师应该组织学生成立学习小组，特别是学生间在学习能力和思维能力上出现的差异。不但要确保小组内部的和谐，还有激起学生间的竞争、学习能力。所以，各个小组都由能力强与弱的学生构成，不但会让思维能力薄弱的孩子利用思维能力强的学生讲述和解析来开发自身的思维，同时也会利用思维能力强的学生思维对比和竞争来激起学生创造性思维能力的萌发和产生，从而提升学生的创造性思维能力。

再次，对现实生活营造计算机教学情境。高职计算机老师可以通过良好的生活环境对高职院校计算机教学情境进行延伸，使学生在生活中遇到的问题可以利用计算机技术处理解决，提升学生对计算机的虚拟整理能力和计算机思维转化能力。把计算机的基础理论知识、逻辑思维、处理方式的流程转变为生活化，通过实践经验和高度认识来针对学生创造性思维能力进行培养，激发学生学习计算机的兴趣。

最后，以计算机为基础实行跨学科学的整合。由于地理、生物、数学等科目和计算机之间有着密不可分的联系，所以，老师可以灵活地利用各个学科的知识点来推行教学的整合，让各个科目之间有显著的特点，保证学生在对其他学科学习时能够展开思维上的创新，使计算机课堂更具丰富性和生动性，突出学生能更自主学习的能力，促进了学生在计算机教学中创造性思维逻辑的运用与扩散。

4 结语

总而言之，学生对计算机学习的兴趣还是较高的，只要老师在计算机教学实际应用中对学生加以指导，激发学生学习计算机的积极性。创造性思维能力已经是新社会背景下学生应该具备的素质和技能，对学生的发展起到了至关重要的意义。在高职院校计算机教学中，应该时刻加强学生创造性思维能力的培养，利用教学改变创新，实时刷新计算机教学理念，创造新的教学手段和方法，侧重培养学生亲自动手实践的能力，以此来增强学生创新性意识，培养学生创造性思维的能力。

作者简介：陈勇（1981— ），男，江苏盐城人，讲师，学士;研究方向：计算机网络，计算机原理，数据库。

[參考文献]

[1]谢杨洋.基于新背景下的高职计算机课程改革[J].职教论坛，2012（14）：19-20.

[2]罗晓英.“分层递进教学”在中职计算机教学中的应用[J].卫生职业教育，2004（19）：126-127.

[3]张敬环，任瑞仙.信息技术课程范例教学模式初探[J].科技信息，2007（33）：61，65.

Analysis on the cultivation of innovative thinking ability in computer teaching in higher vocational education

Chen Yong

（Yancheng Biological Engineering Higher Vocational Technology School， Yancheng 224000， China）

Abstract：Among the major vocational schools in China， the “Computer Application Teaching” curriculum has occupied a dominant position in the vocational colleges. Therefore， the course should also meet the needs of higher vocational college students to enter the social ability after graduation. This paper mainly describes the necessity of students computer innovative thinking ability in computer teaching in higher vocational colleges， the problems existing in computer teaching in higher vocational colleges and the related strategies for cultivating thinking， and the students thinking ability of computer innovation in computer teaching in higher vocational schools in China， the cultivation raises some comments.

Keywords：higher vocational colleges; computer teaching; innovative thinking; training strategy