高职信息化建设中网络教学平台的优化路径

刘铁柱，刘媛媛

摘 要：如今我国已经全面迈入信息化时代，高等职业院校也应当顺应时代的发展，大力加强信息化建设。但目前高职信息建设出现了瓶颈，各高职院校应当主动搭建网络教学平台，开展不受时间、空间限制的网络在线教学，从而提升高等职业教育的教学质量与效率，并突破信息化建设的瓶颈。文章将就此方面的问题展开分析，同时探讨优化网络平台教学的路径。

关键词：高等职业院校;信息化建设;网络教学平台;优化;路径

2019年，信息技术、互联网技术飞速发展，并广泛应用于社会生产、生活的各个方面。信息产业成为国民经济的支柱，数字经济产值已占国民生产总值的1/3。高等职业教育也应当顺应信息时代的要求，大力推进信息化建设，主动搭建网络教学平台，推广在线网络教学。

1 高职信息化建设概况

1.1 高等职业教育

高等职业教育是以培养具有较强职业素质与一定理论知识的技术专业型应用人才为目的，通过高职院校实施的职业教育。在计划经济时代，国内高等教育长期向学术型院校倾斜，使高等职业教育受到了轻视。随着我国从计划经济体制向市场经济转型，数以千万计的企业蓬勃发展起来，市场上对于高素质技能、技术型专业人才的需求缺口越来越大。在此背景下，高等职业教育获得了肯定与尊重，逐步发展起来[1]。2018年，全国高职院校达1 418所，年招生超过368万人，在校生规模超过1 133万人。

1.2 高职信息化建设

长期以来，国内各院校教师实行封闭式的课堂教学，由教师单方面主宰教学进程，以教材为主体向学生灌输语言信息，以黑板为中心向学生灌输视觉信息。封闭式的教学模式极大地压抑了学生学习的积极性，也让一代代教师身心俱疲。20世纪90年代，信息化技术兴起，一些思想超前的教育工作者自发地在教学中应用信息化技术，使得信息化教学逐步发展起来，成为教育发展、改革的一个重大课题。

2017年，教育部发布《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》，明确要求各地高职院校必须加快信息化建设的脚步，到2020年全面完成《教育信息化“十三五”规划》;明确要求高院院校建设数字校园，全面普及网络学习空间，广泛应用线上、线下混合教学模式，引导学生开展自主、泛在、个性化学习，全面提升学生的信息素养与知识素养;进一步创新教育教学模式，鼓励教师开展各种形式的信息化教学，最大限度地调动学生主观能动性，促进教师与教师、教师与学生、学生与学生的全面互动[2]。

1.3 高职信息化建设现状

为了解高职信息化建设的实际情况，专家们随机抽取了各地共48所高职院校，进行了一次调查，发现高职院校信息化建设近年来取得了显著的效果。

被调查的48所高职院校，共为教师配备了18 537台教学信息化终端设备，包括9 621台台式电脑，6 632台笔记本电脑，2 284台平板电脑;被调查的48所高职院校共有56 678台计算机，其中可联网的计算机有32 197台，在全部在校计算机中的占比为56.8%。被调查的48所院校共创设了5 338间多媒体教室，28间数字化技能教室，46间虚拟仿真实训室。被调查的所有高职院校均建成了校园网，学生教室、教师办公室、实验办公室均可通过校园网实现实时交流、互动。

被调查的48所院校均已开展信息化教学，教师普遍采用PPT课件对学生进行教学。各校均已建设网络课程，建设5～10门网络课程的院校，在被调查院校中的占比为35%;建设10门以上网络课程的院校，在被调查院校中占比为47%。此外，被调查的大部分院校已经采用虚拟仿真技术，对学生开展虚拟仿真实验教学开展虚拟仿真实验教学的院校在全部被调查的院校中占比高达97.4%。

每一所被调查的院校均已建成数字教学资源库，据统计，这些院校可以为学生、教师提供73 600 TB以上的数字资源[3]。

1.4 高职信息化建设中存在的问题

1.4.1 教师欠缺信息化教学水平

在调查中发现，绝大多数高职院校的教师早已习惯了“板书+讲课”的传统课堂教学模式，加之教学专业（包括工科专业、师范专业等）与信息化技术存在着较大的隔阂，因而许多教师明确表示不知如何开展信息化教学。部分教师知识结构老化、心态保守、丧失执教热情，不愿深入学习、研究、掌握信息化教学技术;甚至还有部分教师干脆把封闭式的课堂教学全盘照搬进信息化教学，难以提高信息化教学的水平。

1.4.2 学生缺乏参与信息化教学的热情

在调查中还发现，虽然各高职院校的学生熟悉信息化技术，生活、学习离不开网络。在全部被调查的院校中，超过95%的学生有智能手机，几乎100%的学生每天都上网2 h，缺乏积极参与信息化教学的热情，与之形成鲜明对比的是，学生们普遍喜歡在网上冲浪、聊天、玩游戏[4]。各高校数字教学资源库的访问量不高，利用率不足，造成了数学资源闲置、“撂荒”。

2 通过搭建网络教学平台，进一步推进高职信息化建设

2.1 网络教学平台

网络教学平台是建立在多媒体网络的基础上，依托数字化教学资源，对学生开展网络教学软件系统的综合。一个完整的网络教学平台，包括网上教学系统、网络课程系统、网络教学管理系统。教师通过网络教学平台，为学生创设数字化的学习环境，组织学生参与网络教学，可以提高教学质量，提升学生的学习能力，培养学生的信息素养。教师也可以在组织网络教学的过程中实践各种信息化技术，从而提高自己的信息化教学水平。

2.2 网络教学的理论依据

网络教学的主要理论依据有分布式认知理论与交互式理论。分布式认知理论认为：学习作为一个认知过程，广泛分布于学习者个体内部、各个学习者之间、以及学习者所接触的媒介、学习者所处的具体环境、时间之中;学习者惟有开展广泛的分布式学习，才可以为自己构建知识结构。因此，分布式理论主张为学习者主动拓展学习的环境与时间[5]。

交互式理论强调：教育者与学习者必须围绕着一个共同的问题，主动进行双向交流互动;由教育者为学习者提供各种各样的支持，促使学习者主动学习。

教师在网络平台上为学生提供丰富的数字资源，创设虚拟学习环境;而学生则在网络平台上自主学习，并与教师、同学开展互动交流，从而掌握学习的自主权，并且突破了传统高职教学在时间与空间上的限制。由此可见，网络教学既体现了分布式教学的特点，又实践了交互式教学理论。

2.3 搭建网络教学平台，推进高职信息化建设

仔细研究高职信息化建设中的问题，发现当前高职信息化建设中的瓶颈在于广大教师不知如何运用信息化技术，学生虽然熟练地掌握了信息化技术，却缺乏参与信息化教学的积极性。因此，高职院校主动搭建网络教学平台，引导学生自主运用信息化技术，在网络上进行自我学习，有利于进一步推进高职信息化建设。

3 探讨优化网络平台教学的路径

目前，一些高职院校已经开设了网络教学平台，但许多教师习惯于封闭式教学，表示对学生能否自觉地在网上进行自学缺乏信心;学生则习惯了封闭式学习，表示自己不熟悉如何进行在线网络学习[6]。因此，需要研究优化网络平台教学的路径。

3.1 组织广泛的交流、互动

网络平台教学将学习的主动权还给学生，但从实际情况来看，一些高职院校生的确缺乏学习的自觉性、积极性，需要教师善于通过网络教学平台，在教师与学生之间组织交流、互动。教师在平台上应当关注每一名学生，积极为学生答疑解惑，帮助学生理解并掌握知识。同时，教师还应当将各个班级、年级的先进生组织起来，让其与各个班级、年级的后进生在线上进行交流、互动，帮助后进生解决学习上的各种困难。通过广泛性的交流、互动，充分调动学生的积极性，提高网络平台教学的质量。

3.2 组织学生参与数字教学资源建设

网络平台教学需要数字教学资源，离开数字教学资源，网络平台教学也就无从开展。一方面，高职院校的财力、技术是有限的，很难及时为学生更新数字教学资源。另一方面，掌握了信息化技术的高职院校生普遍具有较强的表现欲，渴望获得承认与尊重。因此，教师可以通过网络平台，组织学生参与数字教学资源建设，让先进生将自己在学习中获得的新知识不断充实进数字教学资源库，从而引导学生自我学习、自我发展。

4 结语

信息时代的一个明显特征，是激烈竞争、优胜劣汰。在今天这个信息时代，高职院校应当全面推进信息化建设，主动搭建网络教学平台，积极优化网络教学路径，不断提高高职院校的竞争力。

作者简介：刘铁柱（1963— ），男，河北衡水人，副教授，学士;研究方向：信息技术基础教学，网络教学平台。

[参考文献]

[1]葛淑梅，張素玲.高职院校信息化教学的重要性及深化提升探析[J].焦作大学学报，2019（3）：102-106.

[2]王炜，彭霖，李伟民，等.浅析现代高职院校信息化建设核心要素[J].传播力研究，2019（25）：267.

[3]李立功.高职院校教育信息化水平提升路径探究[J].天津商务职业学院学报，2019（3）：92-97.

[4]徐向，金唯.迈向智慧校园的高职校信息化建设发展现状及展望[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（4）：19-20.

[5]丁紫佩.信息化与高职专业课教学融合的问题与对策研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2019（1）：53-56.

[6]吴儒练，杨飞.我国高职教育信息化发展现状分析—基于全国职业院校信息化教学大赛获奖作品的数据统计[J].职业教育研究，2018（6）：5-10.

Optimization of the network teaching platform in the information construction of higher vocational education

Liu Tiezhu， Liu Yuanyuan

（Cangzhou Medical College， Cangzhou 061001， China）

Abstract：Now our country has entered the information era fully， and the higher vocational colleges should also take the development of the times， and strengthen the information construction greatly. However， at present， the bottleneck of the construction of higher vocational information， the higher vocational colleges should take the initiative to set up the network teaching platform， carry out the online teaching of the network which is not limited by time and space， so as to improve the teaching quality and efficiency of higher vocational education， and break through the bottleneck of the information construction. This paper will analyze the problems in this area， and discuss the path of optimizing the network platform teaching.

Key words：higher vocational colleges; information construction; network teaching platform; optimization; path