情境教学法在高中地理课堂中的有效运用摭探

满振

摘 要：教师在高中地理教学中有效运用情境教学法，能够提高学生的地理学习兴趣，提升高中地理课堂教学质量和效率。高中地理教师应以生为本，从学生的学习需求出发，创设古诗情境、多媒体情境、合作情境等，科学有效地开展情境教学。

关键词：高中地理；情境教学法；古诗；多媒体；合作

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0035-01

在高中地理教学中，教师不难发现，有不少学生对地理学习不太感兴趣。这一现象已引起很多高中地理教师的重视。为提升高中生的地理学习兴趣，教师采用的教学方法可谓多种多样。研究发现，情境教学法的运用在一定程度上能够提升高中生的地理学习兴趣。那么，教师应该如何在高中地理课堂上科学有效地运用情境教学法，提升高中地理教学质量和效率呢？

一、创设古诗情境

对很多高中地理教师来说，他们很难将古诗与地理教学联系在一起。但事实上，如若高中地理教师肯用心，完全可以借助古诗情境的创设来提升地理课堂教学效率。例如，教学“自然界中的水循环”这一内容时，為激发学生的新课学习兴趣，教师在新课导入阶段朗诵了这样一句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 学生们对于这首诗自然非常熟悉，却丈二和尚摸不着头脑，不知道教师想说什么。看到学生们惊疑的表情，教师随即说道：“同学们，请你们仔细思考这句诗，思考其中的意思。想一想黄河水到达海洋后真的会不复回了吗？”问题提出后，学生们纷纷陷入思考并讨论起来。随后，有位学生发言道：“诗里说黄河之水来自天上，那么天上的水又来自哪里呢？显然不会凭空出现。大海中的水在太阳光照下会蒸发形成水蒸气，进而形成云，再被风吹到青藏高原上空，形成雨落于地表，最终又成为黄河之源……”听到这名同学的精彩发言，教师及时给予了充分的肯定，并顺势引入新课教学。

细观古诗，地理教师不难发现：部分古诗中蕴含着一定的地理知识。因此，高中地理教师应做一个善于发现的人，要善于从古诗中寻找和发现地理知识，并将其有效运用于地理课堂教学中，积极创设古诗情境，切实激发高中生的地理学习兴趣。

二、创设多媒体情境

随着现代科技的发展及学校对多媒体教学的日益重视，如今很多高中学校已配备了多媒体教学设备，这为高中地理教师在课堂中创设多媒体情境创造了条件。通过具体教学实践可以发现，教师在高中地理课堂上创设多媒体情境，不仅可以丰富课堂教学内容，更有利于激发学生的地理学习兴趣。例如，教学“自然界中的水循环”这一内容时，为便于学生清晰掌握自然界中水循环的线路图，教师利用多媒体呈现了一张关于陆地、海洋、天空的水循环图，并针对该图有的放矢地进行水循环讲解。在此基础上，教师问学生们：“同学们，通过刚才自然界中水循环知识的学习，你们能告诉我水究竟有多少种形态吗？”经过短暂思考后，学生答道：“自然界中的水共有三种形态：气态、液态和固态。”于是，教师又根据学生的回答，用多媒体呈现出关于水的三态图片。通过多媒体情境的创设，能够进一步加深学生对相关知识内容的理解。

对当前的高中生而言，他们对新奇事物和高科技事物普遍感兴趣，这一点毋庸置疑，因此他们对多媒体的关注度也较高。基于高中生对多媒体教学的感兴趣程度，地理教师在课堂教学中应积极创设多媒体情境，让多媒体情境为高中地理课堂教学增光添彩。

三、创设合作情境

新课程改革要求高中地理教师积极培养和提升学生的团结协作能力。为顺应新课程改革的发展需要，高中地理教师在课堂中应因地制宜地创设合作情境，让高中生在合作中得到发展，在合作中产生更为浓厚的地理学习兴趣。例如，教学“山岳的形成”这一内容时，教师给学生布置了这样一个合作学习任务：假如你是一位桥梁专家，计划于图中（图略）修建一条东西向的地下隧道，请问你会选择背斜还是向斜？请以小组合作学习的方式来解决该问题。这一合作学习任务布置下去后，学生们以小组为单位进行了讨论，通过讨论和探究最终得出如下结论：背斜为天然拱形，具有较为稳定的形态结构，同时也不易储水，但是向斜岩层具有向下弯曲的形态，很容易储存地下水，所以图中的向斜并不适合修建隧道。学生们通过合作学习得出这样的结论后，教师给予了充分的肯定，并带领学生们针对具体结论进行进一步的延伸性合作讨论。合作情境的创设，深受学生的欢迎，能够大大提升地理课堂教学效率。

可见，在高中地理课堂创设合作情境的做法是可行且有效的。为提升高中地理课堂教学质量，调动学生的课堂参与积极性，培养学生的团结协作精神，教师应在课堂中因地制宜地创设合作情境，让合作情境成为活跃课堂教学氛围的重要催化剂。

四、结语

除上述几种情境教学方式之外，高中地理教师还可以创设游戏情境、猜谜情境等。无论采用何种情境教学法进行教学，教师均应做到以生为本，时刻考虑高中生的兴趣发展需要。唯有如此，方能切实发挥情境教学法在高中地理课堂中的积极作用，让情境教学法在高中地理课堂绽放出更为耀眼的光芒，提升高中地理教学的质量和效率。

参考文献：

[1]申梦园，李莹莹，刘玉振.情境教学法在高中地理教学中的应用[J].中学地理教学参考，2015（18）.

[2]李志强.新课标下高中地理课堂情境教学的行动研究[J].湖北成人教育学院学报，2010（02）.