关于如何在小学语文教学中培养学生阅读能力的几点思考

林海华

摘要：随着新课改的不断深入，对于小学语文教师提出了更高的要求：小学语文教师应该激发学生的学习兴趣，重视他们自主阅读能力的培养，保证其在提升阅读能力的同时，还能拓展其思维，使其情感受到熏陶。为了适应新课改的要求，小学语文教师要积极地转变教学观念，运用多种教学模式教学，提高小学生的阅读水平。笔者从教学方式的角度予以解析，希望可以抛砖引玉。

关键词：小学语文;阅读教学;有效互动

小学语文的学习不仅可以培养学生的文字表达能力，还有助于小学生学习其它科目，而学生阅读理解能力的提高是学好语文的关键。这也就要求教师将教学内容和学生的实际结合起来，以灵活多变的方式教学，激发他们的阅读兴趣，使其更积极阅读，提高教学效率。

一、小组合作激发学生阅读的热情

小组合作法依据学生的知识水平和兴趣爱好分配角色，使他们能在自身能力范围内积极进行阅读，获得阅读的成就感，进而激发其阅读的兴趣。与此同时，教师也要积极发挥课堂总舵手的作用，适时地点拨学生，提高整个课堂的阅读质量。

比如，在讲授语文S版第八册《种子》中的第四段时，我运用了分组讨论的方式。首先，我将每组人数定位3人。其次，设定小组讨论的问题，如下（1）分析小女孩的外貌描写，体会当时小女孩的情感。（2）找出描写小女孩动作动词，从中体会到小女孩的品质。（3）小女孩拿出的树种子具哪些特点，感受小女孩的优良品德。我根据学生能力安排不同的问题。再次，我引导性地说：“你们不要单独的去看第二自然段，一定要联系上下文并用心体会！”我在巡场的过程中发现，有的学生在认真地勾画关键词语;有的学生在仔细阅读课文;还有的学生和其他学生讨论，交流自己的看法。整个课堂的阅读氛围特别活跃！当学生讨论完毕后，我进行提问：“谁可以回答第一个问题？”小明积极地举手回答：“略带羞涩和低下头的两个动作，是因为小女孩看到了前面同学捡了特别多的种子，而自己捡得特别少，所以就特别羞愧！”我说：“你能够联系上下文得出答案，这种方法很好！”我利用小组合作法，使学生每个学生都有明确的阅读目标，进而更加积极地阅读，促进整体阅读质量的提升。

二、巧用多媒体教学激发学生的阅读兴趣

多媒体教学在一定程度上可以打破时间和空间的限制，通过视频、图片和声音给人以身临其境之感。教师可以巧妙地将其加入到的阅读教学中，降低学生学习文本的坡度，提高他们的阅读积极性，进而获得良好的阅读教学效果。

比如，在讲授语文S版第八册的《走进丽江》时，因为文本的第四段描绘的美丽景色，对于小学生而言有一定理解难度，所以我就运用了多媒体教学法。具体操作如下，首先，我让学生泛读全文掌握大意。其次，我用播放多媒体展示所讲内容。学生们被多媒体中云南古城的布局和奇特风貌吸引，有些学生还小声发出：“真美呀！”。我播放视频后，适时提问学生：“你们谁能用自己的话，介绍一下云南古城的布局或是奇特风貌？可以参考文本！”我话一说完，学生便迅速地投入到了文本的阅读中。在提问时，我惊奇地发现一些学生竟然可以将其中一部分背诵了下来。我便问其中一个同学原因，他说：“多媒体表现的云南古城和书中描述得特别相似，使我体会到了视频与文字的双重美感，不知不觉就背过了！”这也使我深深地感受到多媒体教学的魅力，它不仅能激发学生的阅读兴趣，还能辅助他们体会到语言文字的美感，提高其品鉴能力。

三、举办阅读竞赛使学生享受到阅读的乐趣

教师定期举办阅读竞赛，既可以使学生享受到阅读本身的乐趣，还能够激发他们的阅读主动性。与此同时，教师要在课堂中发挥领航者的作用，对于一些特别优秀的阅读方法，要积极地进行讲授，使更多学生掌握阅读技巧。

比如，我會在每周三举行阅读比赛。具体操作如下，首先，设定参赛作品的内容范围：人物传记、优秀诗歌、古典名著及优秀散文，其中最关键的一点：要求参赛学生要写自己的读后感及阅读技巧，这个会占总成绩的60%。其次，选择评委进行打分，而评委是由学生共同选举产生的，而最终的参赛选手分数是由全体学生决定的。再次，我会给最后的获胜者颁发优秀小读者奖杯并将其读后感以黑板报的形式在教室展览一周。最后，我会留心其他优秀的学生所写的读后感及阅读技巧，将其中有代表性的方法进行讲解，使学生在今后的比赛中具备更多阅读能力。由于比赛受到了广大学生的欢迎，因而有的同学在一周之前就开始准备了;还有的同学在上场前，仍旧反复更改自己的文章。我通过举办阅读比赛激发学生的阅读热情，使其能够更加认真地对待阅读，进而提高整个班级的阅读质量。

总结：

教师提升学生阅读能力的方式是多种多样的，但是小学语文教师要结合自身的教学特点和学生的实际水平，灵活多变地设置教学模式，激发学生的阅读兴趣，使他们享受到阅读的快乐，进而内化为本能，使其阅读能力获得提升！

参考文献：

[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛.2017 （07）

[2]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊）.2016 （12）