关于高职学生管理制度创新的思考

文宁

摘 要：文章主要以关于高职学生管理制度创新的思考为重点进行阐述，结合当下高职学生管理制度的实施现状为依据，首先分析高职院校学生管理制度创新的要点，其次介绍高职学生管理制度创新的现状，最后从构建完整的学生管理制度，彰显管理工作的民主性、尊重学生个性发展，体现教师表率作用、加强学生德育认知，构建学生管理团队几个方面深入说明并探讨高职学生管理制度创新的有效措施，进一步强化高职院校学生管理制度的创新效率，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：高职学生;管理制度;创新方式;有效思路

高职院校作为高等教育的一个有机组成部分，院校培养实用型人才针对行业经济的进展产生促进作用，学生管理工作的进行可以促使院校人才培养工作的进行，而高职院校中学生和本科院校的学生存在诸多不同之处，所以人才培养的目标和方式也要有所不同。结合目前高职院校学生管理制度的建设，仍存在些许不足，所以新时期下怎样创新高职院校学生管理制度，确保学生积极健康的成长，应该引起管理者的广泛关注。

一、高职院校学生管理制度创新的要点

（一）学生管理制度创新的关键

首先，人本化观念为指导思想。以人为本作为理解学生与尊重学生的集中体现，学生成长的内涵便是加强学生道德品质的培养，学生成长的外延便是加强学生操作水平和业务处理能力[1]，确保学生发展为德才兼备的优秀人才。高职院校中的一些学生会存在自卑心理，对自我的评价有些低下，所以激发学生主观能动性作为院校学生管理制度创新的重点。院校要创新制度期间足够尊重學生与关爱学生，建立学生积极生活的信心，针对自我检查和自我调节中鼓励学生自主参与，完成学生自我管理和控制的教育目标。

其次，按照规范化思想设计学生管理内容。依法为据的科学性在高职院校学生管理工作中使用不可或缺，高职院校在设计管理制度过程中要健全一切的规范机制。包括学生学籍、思想观念教育和党建与就业工作，还包括学生日常学习的评价等等。按照学生身心成长的特点，落实奖罚分明和有章可循，培养实用型专业人才[2]。最后，可量化管理形式。高职院校在学生管理制度的创新中要引进可量化理念，便于管理的评价与优化。可以呈现管理质量的也是评价与评估，因此院校管理者要确保管理工作的可量化，正确评估学生德智体美劳能力的发展，全面构建人才培养的模式体系，凸显可量化管理内涵。

（二）学生管理制度创新的原则

首先，和谐性。学生管理制度的创新要强调和谐性，大学生在院校中学习过程中，要接触群体生活，所以应该确保学生之间可以和谐发展，统一发展。再次，针对性。创新管理制度要结合学生的认知水平和综合能力，针对性的对学生进行指导，引导学生制定发展的目标，全面落实管理制度在院校中的使用。

二、高职学生管理制度创新的现状

（一）学生管理观念和制度相对滞后

现阶段诸多高职院校在学生管理工作中缺少充分的沟通，总是过多的关注学生专业技能发展的重要性，目标是实用型人才的培养。培养目标比较正确，然而缺少给予学生的心理层面教育和人文层面教育[3]，以致于学生自主思考意识尚未形成，无法在遇到困难时积极的面对和处理，甚至造成学生失落情绪和逆反情绪。

（二）学生管理团队与教师团队匮乏

高职院校的管理人员承担着重要工作，但是得不到理想的汇报，同时因为管理人员没有得到全面的重视与培养，在管理学习积极性方面存在一定阻碍作用，没有将自身精力完全放在学生管理上。另外，高职院校中诸多管理者都没有意识到师资力量提高的重要性，觉得学生管理工作不会直接对院校的发展造成影响，所以学生管理制度不够完善或者教育团队匮乏的现象十分普遍，影响到学生管理的质量。

（三）被动式的管理机制需要创新

此种管理机制严格的规范高职院校学生的行为举止，并且高职院校通过成绩因素给学生设置等级管理机制[4]，在一定程度上会引起学生的心理压力，增加学生学习与生活的负担，促使学生产生紧张心理或者疑惑倾向，困扰着学生的生活。

三、高职学生管理制度创新的有效措施

（一）构建完整的学生管理制度，彰显管理工作的民主性

21世纪作为信息化时代，在经济水平和先进技术的发展背景下，高职院校的学生管理制度也要进行必要的创新，不可以依旧停留在传统的管理方式上。现阶段社会需求的人才涉及多个层面，要具备积极的态度与职业素养，树立学生正确的三观，把学生视作全方位培养的人才，进而满足时代的运行需求。并且高职院校的学生管理制度要体现民主化，以人为本成为科学发展观的基本思想，在全新的管理模式中，要给予学生充分的尊重，加强学生思想品质的建设。学生因为评价不高容易产生失落感，学习的积极性降低，因此管理期间要深入的了解学生，对学生进行鼓励和赞扬，强调学生占据的主体地位，久而久之减少或者消除学生对院校与家庭产生的依赖思想，确保学生可以自立、自信与自强，引导学生对自我的行为负责，完成学生自我管理和自我教育的目标。

（二）尊重学生个性发展，体现教师表率作用

高职院校应该设计弹性管理制度，尊重学生个性发展，构建轻松自由的管理模式，一方面关注学生综合能力的提升，另一方面强化学生创新能力的培养，加强院校管理质量。组织学生参与课外丰富的活动，找到学生的闪光点，增加学生对自我历史使命和生活责任的感知，磨练学生的积极向上意志。在此期间院校要关注教师表率作用的彰显，教师不仅要教授学生基础文化知识，还应该关注学生正确思想观念的形成，促使学生形成良好的思维品质[5]。教师的作风在潜移默化中影响到院校的校风建设与学生精神面貌，所以高职院校可以立足于教师团队思想的建设，加强教师整个团队的思想素质，确保教师集体教育凝聚力的有效彰显，给学生的行为习惯培养起到模范价值。

（三）加强学生德育认知，构建学生管理团队