新媒体视域下高职院校思想政治教育有效性提升路径

摘 要：新时期下，随着我国信息技术及网络技术的蓬勃发展，新媒体在大学生群体中快速盛行，是当代学生获取知识和信息的重要渠道。思政教育作为高职教育体系的重要内容，需要迎合网络时代的特点，认识到新媒体对思政教育带来的创新机遇，并且将其作为开展思政教育的重要途径，切实提升思政教育的时代性、针对性以及有效性，实现学生综合素质、专业能力和道德品质的全面发展。文章主要针对新媒体视域下高职院校思想政治教育有效性提升路径进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

关键词：新媒体;高职院校;思想政治教育;提升路径

在互联网+时代下，以电视、广播、杂志以及报纸为代表的传统媒体受到了新媒体的巨大冲击，新媒体成为了媒介主流，其所具备的社区性、个性化、共享性、及时性以及交互性特征，受到了当代大学生的普遍欢迎与认可，以微视频、微博、微信、QQ为主流的新媒体成为了学生获取知识和信息的重要渠道。在此背景下，高职思政教育要迎合时代发展趋势，认识到新媒体在思政教育的作用和意义，将其作为开展思政教育的新方法、新工具以及新载体，提升思政教育的针对性和有效性，进而实现当代大学生的政治素养和道德品质的全面发展。

一、新媒体为高职院校思政教育带来的发展机遇

（一）突破时空限制

以往的思政教育主要以校园宣传、师生对话和课堂教学等形式开展，受到空间和时间的限制，教学效率较低。以新媒体为教育载体，思政教育能够通过抖音视频、微博以及微信朋友圈等方式，将知识及时传递给学生，在发生社会热点事件后，思政教师也可以通过新媒体引导校园舆情，而通过短视频、文字和图片等载体传递思政知识，还可以丰富教育内容、优化教育效果。

（二）提升关注程度

思政知识具有一定的枯燥性和乏味性，对高职学生缺乏吸引力和关注度，通过新媒体开展思政教育，利用微信、抖音等软件，可以将思政知识以音频、视频、文字以及图片的形式传递给学生，促使内容生动形象，进而吸引学生的观看和阅读，帮助学生在充满趣味的环境下内化思政知识。

（三）加强师生互动

以往的思政教育受到空间和时间的制约，师生之间难以进行有效的互动交流，导致教育活动成为了单方向的知识传输。通过新媒体开展思政教育，教师可以通过抖音以及微博等软件，掌握学生群体的思想动态，对各种负面思想及时干预。同时，学生利用新媒体还可以将自己的困惑反馈给教师，寻求教师的帮助和指导，提升思政教育的针对性。

（四）完成精确制导

由于每个高职学生的职业志向、教育背景、成长环境和理解能力存在一定差异，教师难以通过课堂教学完成个性化辅导和指导，通过新媒体开展思政教育可以实现因材施教、因人而异、精确制导，进而提升思政教育的针对性和有效性。

二、新媒体思政教育中存在的几点问题

（一）教育流于形式

当前，随着新媒体在大学生群体中的快速盛行，更多的高校认识到了通过新媒体开展思政教育的实效性，并且尝试利用微博、微博等新媒体渗透思政知识。新媒体的特点为视觉冲击力强、信息量大以及传播迅速，高校在渗透思政教育中，要结合新媒体的特点，以当下热点新闻、显著字眼以及文化符号吸引学生的关注和阅读。但是很多高校在思政教育和新媒体融合中，依然采用固化的说教式内容，文字较多、内容乏味，无法吸引学生关注，教育逐渐流于形式。同时，教师没有给予新媒体以重视，对学生关注度高的新闻事件缺乏了解，微博、微信公众账号疏于管理，内容长期不更新，导致新媒体思政教育失去育人功能。

（二）教师素养不高

新媒体属于新生事物，很多教师对其并不了解，尤其是年龄较大的教师，不会使用微博、抖音等新媒体，教师队伍普遍缺乏新媒体素养，其具体体现在：首先，思政教师的思维理念陈旧，对新媒体的教育价值缺乏正确认识，对各种新媒体平台不了解，例如当代高职学生更加习惯利用短视频开展社交活动，但是教师在思政教育中却依然利用固化的教育形式进行知识传授，这种单一的形式不能吸引学生的关注;其次，思政教师缺乏新媒体运用能力，想要以新媒体为载体开展思政教育，教师需要具备新媒体操作能力，例如具备编辑短视频技术、拟定具有吸引力的话题、制作画面精美的教学课件等，但是当前，教师虽然经常使用微博、微信等新媒体，但是对于操作技术却较为陌生，难以突出新媒体的所具备的传播优势。

（三）缺少师生互动

首先，思政教师在利用新媒體开展思政教育中，主要以平台作为依托，定期推送思政教育内容，缺乏与学生的互动交流，思政教育与实际生活缺少交际，难以唤醒学生的思想共鸣和学习欲望，对学生影响不大;其次，高职院校没有构建全覆盖的新媒体思政教育网络，也没有安排思政教师为学生在线答疑解惑，新媒体所具备的交互性没有充分体现;最后，新媒体所具备的碎片化特征与思政教育所具备的系统性特点存在一定的矛盾，思政教育在选择新媒体教育内容中，没有把握二者的衡量点，导致内容缺乏深度、索然无味，思政教育效率低下、影响不足。

三、提升高职院校新媒体思政教育有效性的相关路径分析

（一）建设网络高地

随着新媒体在校园中的快速普及和发展，更多的高职学生通过新媒体获取知识和信息，开展人际交流和自主学习，因此，教师在开展思政教育中，需要认识到新媒体对当代大学生的影响，并且建设新媒体网络高地，利用新媒体走进大学生群体，将思政教育融入到学生的日常生活中。首先，当代大学生习惯利用微信、短视频等方式获取咨询，教师要结合学生的这一习惯，将思政知识通过微视短视频、抖音以及QQ等方式传播，以学生喜闻乐见的方式开展思政教育，同时，高校还要积极开设抖音、微博以及微信等软件账号，实现思政教育在新媒体中的全面覆盖，对教学内容动态更新，吸引学生的关注;其次，教师需要对思政教育内容进行科学规划，处理好隐性教育与显性教育、生活教育与理论教育的关系，通过新媒体在学生群体中传播社会正能量和主流价值观，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观;最后，教师要利用新媒体监控校园舆情，通过大数据技术对近期热点新闻的网络影响力、转载率和浏览量进行舆情评价和判断，对舆情事件进行妥善处理，强化学生的是非辨别能力。

（二）提升教师素养

随着信息技术在教育领域中应用的逐渐深入，思政教师需要迎合时代发展，在平时的生活和教学中，提升个人的专业理论素养和新媒体素养，更好的充当学生的引路人和把关者。首先，思政教师要加强新媒体学习，掌握新媒体的形式特点、传播规律以及传媒工具，通过合理科学的方式开展思政教育，例如，教师可以建立微信公众账号，定期推动视频类、文字性、生活化以及理论性的思政教育文章，吸引高职学生关注，在潜移默化中接受思政教育;其次，思政教育要以新媒体作为重要的教学辅助工作，将新媒体教育、实践教育和课堂教育充分结合，发挥新媒体的育人价值;最后，教师要结合新媒体的特点，重新构建思政教育框架，在课堂中以传授理论性的思政知识为主，在新媒体中以渗透生活化的思政知识为主，兼顾生活教育和理论教育，激发学生对思政知识的学习热情。

（三）加强师生互动

新媒体作为新兴媒介，其具有较强的社交性和交互性，学生利用新媒体开展社交、分享生活、获取知识，因此，思政教育需要发挥新媒体的优势和特点，在思政教育中与学生开展有效互动，进而提升思政教育的针对性和有效性。首先，思政教师要通过新媒体突破师生间存在的壁垒，与学生开展新媒体互动，拉近与学生的心灵距离、获得学生的信任，当学生在生活中和学习中遇见困惑后，主动与教师进行交流;其次，思政教师要利用新媒体发表评论、信息共享等功能，与学生进行跨越空间和跨越时间的评论互动，通过评论帮助学生辨别美丑、是非、真伪，抵制网络中掺杂的不良信息;最后，新媒体具有匿名性， 教师可以充分利用其这一特点，与学生进行匿名沟通，整理以及收集学生舆情，掌握学生的政治思想动态，以此为根据对思政教育的形式和内容进行针对性的改进和调整，在尊重学生个人隐私的基础上，发挥新媒体的互动价值。

四、结语

总而言之，随着我国信息技术及网络技术的蓬勃发展，新媒体迅速在大学生群体中盛行，并且对当代高职学生的人生观、价值观以及道德观带来巨大影响，高职院校和思政教师需要认识到新媒体的教育优势，并且将其作为开展思政教育的重要途径，创新以及巩固思政教育成果，切实提升思政教育的针对性和有效性。同时，高职院校也要转变固化的思政教育思维，将新媒体作为课堂教学的有效延伸，将新媒体教育、校园文化渗透和课堂教育充分结合，形成合力、多管齐下、加强融合，实现学生综合素质的全面提升，为其未来的职业发展夯实基础。

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作者简介：林珂（1979- ），女，山东淄博人，山东工业职业学院，法律硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。