大学生创业意识启蒙教育的探索与实践

摘 要：“大众创新、万众创业”引领着整个中国创新创业的发展方向，大学生作为社会发展的重要生力军，是创新创业工作的重要参与者，在学校期间对大学生创业意识的启蒙教育在这个背景下，显得尤为重要。

关键词：创新创业，创业意识，启蒙教育

近些年，国家在大学生创新创业方面给予大量的宏观政策指导，各部门、各级地方政府高度重视大学生创新创业工作，为大学生创业提供了培训、税费减免、小额贷款、政策奖励等各种各样的优惠政策，促使大学生创业工作呈现一片火热的局面。在国家层面的政策指导下，开展了很多的创新创业赛事评比，挑战杯、互联网+领衔的全国性的重要赛事主导着创新创业教育的发展方向;各个行业协会开展的创业计划大赛等活动激发了学校创新创业工作的活力;国家各部委主导的各种类型的创新创业示范基地引领着创新创业实践的落地开花。在整个创业计划、实践过程中，创业意识的培养是创业素质教育的一个非常重要的方面。因此，加强学生创业意识的培养，对我国大学生创业教育有着深刻的现实意义。

一、创业意识教育的重要性

创业意识是意识在创业过程中的体现，一般而言，创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。它集中表现在创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的组成部分[1]。

（一）加强大学生创业意识教育是学生全面发展的需要

创业教育是一个综合的教育过程，它是对传统的适应性、专业性教育的一种创新，是基础教育、职业教育、社会教育三大教育体系的整合，它是一种知识教育、是一种能力教育同时也包含着情感教育，创业教育是一种综合性的教育，主要突出素质教育和创新创业能力的培养，培养大学生创业意识是学生发展的自身要求，是实现培养目标的需要。通过创业意识教育帮助学生在创业过程中不断的提高自身综合素质、不断的完善自我、超越自我[2]。

（二）加强大学生创业意识教育是社会经济发展的需要

大学生创业教育培养包括很多内容，创新意识是其中一项。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。青年学生接受创业意识培养，接受创业创新教育。中国的未来在于青年学生，社会经济的发展更离不开青年学生。培养大学生创业意识是适应国际竞争和社会经济发展的需要[3]。

（三）加强大学生创业意识教育是高校就业工作的需要

创业是一种更为高级形态的就业，培养大学生创业意识是缓解就业压力的重要形式，是适应就业形势的需要，加强大学生创业意识教育，能够引导学生树立主体意识，具备较强社会适应性和后续发展能力，增强就业竞争力。

二、我校创业意识教育工作存在的问题

（一）师资配置不充分

较好的就业环境，导致学校在资源配置时重点倾向于铁路专业的专业课程，创业类的通识课程相对来说比较淡化，创业课程目前师资队伍配置严重不足，没有专业的创业指导教师，创业类课程的开设主要依托兼职担任职业指导课程的辅导员和临时外聘专家开展讲座等交流活动。

（二）课程设置不尽合理

学校专业课程资源比较丰富，学生每年规定的课时数有上限要求，创业课程单独开设难度巨大，目前创业意识教育模块嵌入在《大学生职业发展与就业创业指导》课程中，职业指导课程分在三个学期进行，每个学期分配10个课时，创业意识教育目前还处于规划阶段，课程设置急需调整。

（三）普及化程度低

學习创业意识课程目前主要以公共选修课的形式开设，我校大部分学生为轨道专业学生，轨道专业学生就业形势明朗，大部分轨道专业学生未修习创业意识教育，地方专业学生在创业意识教育方面涉及的较多，多以讲座形式，但是对比专门的课堂化教育，数量仍显不足。

三、创业意识启蒙教育解决途径探索与实践

针对我校目前在创业意识教育方面存在的一些问题，学校就业创业服务中心积极主动推动各项协调工作，制定发展规划，调整教学内容和大纲，探讨创业意识教育的解决途径，确保学生在校期间都能接受到创业意识教育。

（一）制定学校创新创业教育发展规划

全面深化教育教学改革，切实加强创新创业教育，服务学生成长成才，学校专门制定了创新创业教育方案。通过整合创新创业教育要素与资源，改革创新创业教育教学方法，搭建创新创业实践平台，全面推动创新创业教育融入人才培养全过程，形成课堂教学、自主学习、实践训练、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，不断增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，提高人才培养质量和就业质量。进一步改革创新创业教育教学方法，进一步搭建创新创业实践平台，进一步形成创新创业教育浓厚氛围。

（二）打造特色创新创业教育模式

切实推进创新创业教育，立足人才培养，凸显“人才培养与创新创业教育相结合，专业课程教学与创新创业教育相结合，理论教学与实践训练相结合，树立典型与引导学生相结合”，培养学生综合素质与创新意识。

（1）创新人才培养模式

在人才培养方案中把培养学生创新实践能力落实到教育教学的各个环节。通过校内综合实训、课业作品展、毕业设计、科研训练、社会实践等，培养学生的综合素质、创新意识和社会责任感。

设立“杰出人才班”，融入专业创新元素。以创新工作室为载体，以创新指导教师带领若干创新小组为主体、以创新思维、创新实践能力培养为核心，以取得丰富创新实践成果为重心，培养具有扎实专业功底，专业技术技能突出，具有创新思维，创新业绩突出，综合素质高的杰出技术技能人才。

（2）完善创新创业培养体系

课内与课外相结合。开设职业指导课程、创新创业课程、创新实训课程、超星课程，设立大学生创新创业项目，实施课外创新创业课程学分认定，提供选修网络课程，引进GYB、SYB培训课程等方式，将创新创业教育融入人才培养方案。

课程与实践相结合。大力加强实训、实践课程建设，增加实训、实践课程，为学生提供更多的创新实训机会。

校内与校外相结合。聘任重要合作企业专业技术人员、管理人员、企业家、创业成功人士或校友等担任创新创业教学兼职教师，定期为学生开设讲座、担任创业导师，用企业创新创业实践和成果激励学生创新创业。

（3）推进教学方法改革

加大《职业生涯规划》、《创新创业意识教育》等课程教学方法改革力度，通过分组讨论、情景模拟、角色扮演、案例解读、翻转课堂等教学方法，引导学生参与和思考，激发学生原始创新能力，启迪学生创新思维，强化学生分析问题、解决问题的能力。

（三）做好创新创业教育保障工作

调配全校资源，强化“业务培训、机制完善、制度保障、資金扶持”四项服务，为创新创业教育保驾护航。

（1）加强业务培训，提升教师创新创业教育能力

建立一支专兼职结合的高素质创新创业教育教师队伍。把提升教师创新创业教育的意识和能力纳入课程培训、外出培训和骨干研修，逐步配齐创新创业教育专职教师队伍。

（2）加强实践指导，完善创新创业项目培育机制

建设“191创客空间”，对每个团队定期开展有计划、分层次地的普惠式专项指导与培训，为创业实践团队提供全程化的跟踪指导。推进“一站式”、“保姆式”创业实践服务支持体系，为大学生创业者开展资金申请、企业登记注册、法律、工商、税务、财务、管理咨询、项目推荐、项目融资等服务。整合校内外资源，确保优质创业项目“无缝对接”省大学生创业园和南铁院金川科技园，助力学生成功创业。

（3）加强制度保障，明确创新创业学分互认体系

完善人才培养方案，明确规定创新创业课程为必修课。修订学生休学创业的有关内容，学生可以申请休学创业，最长可连续休学2年。建立创新学分认证制度，学生参加各类学科竞赛、发表论文、获得专利、创新实践、科研训练等可申请创新创业学分认定。

（4）加强经费保障，护航创新创业教育实践工作

每年列支专项配套经费予以保障。在运转费用、师资培训、对外交流、教师课酬、教材编写、教育实践活动等方面增加投入。设置学生创新创业基金和创业扶持基金，为有创新梦想和创业愿望的学生申请创新创业启动资金提供服务，鼓励更多学生投身创新创业实践。

创业意识的教育是一项复杂的系统工程，创业意识教育过程中需要有高级的政策指导、需要有良好的教育环境、需要有高水平的教师同时更需要受教育主体的积极参与。

参考文献

[1] 郑芳.高职院校大学生创业意识培养研究[D]. 江西科技师范大学，2012 （9）.

[2] 宋琳.创业教育与大学生创业意识的培养[J].工会论坛，2010（115）.

[3] 刘凤清，乔芬.大学生创业意识现状及培养方式研究[J].思想教育研究，2010 （2） .

基金项目：本研究为2017年南京铁道职业技术学院思政课题“大学生创业意识启蒙教育的探索与实践”的研究成果，项目编号：2017SD031。本研究也是2019年度江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题“新时代大学生思想政治教育与创新创业教育关系研究”成果之一，项目编号：19SZC-041。

作者简介：冯大伟（1984- ），男，汉族，江苏沭阳人，研究方向：大学生思想政治教育、就业创业教育。