信息化背景下大学英语课堂新型教学法研究

李茜

摘 要：随着信息化技术在教育领域中的普及应用，大学英语教育应用信息化技术教学已经成为必然趋势。英语教师在应用信息化技术后，可有效创新当前教学方法，带给学生更为多样、新颖的教学模式。因此，大学英语教师需积极创新自身英语教学理念，提升信息化技术应用能力，以此拓展英语教学资源，增强师生沟通频率，带给大学生更为先进、科学、高效的教学模式。

关键词：信息化;大学英语;新型教学法

信息技术可为大学提供丰富的英语学习方法，有效延伸英语课堂教学，锻炼大学生英语语言运用能力。同时，信息技术还可有效培养大学生想象力、思维能力，转变传统教学模式下枯燥、乏味的教学方法，满足大学生对英语知识的多元化需求，形成高效化英语课堂。

一、信息化技术对大学英语课堂的重要作用

（一）创新英语教学理念

英语课堂本质上是让学生学习语言，因而英语教学不仅仅是传授学生英语知识，更多的是要培养学生英语应用能力。以往大学英语课堂教学模式一直处于传播知识的阶段中，英语教师通过黑板、粉笔、投影仪、录音机等辅助教学设施传授给学生教材内容，学生在教师的指导下被动学习英语知识。整个教学环节完全在教师的主导下进行，在此情况下，学生只能获得基础英语知识，英语语言应用能力十分薄弱，对社会所提倡的创造性人才培养标准并不适用。同时，学生在被动接受英语知识后，极大程度抑制自身学习自主性发展，从而导致整体教学效果不佳。信息化背景下，大学英语教师应积极发挥信息化优势，有效整合英语教学资源，并适当改革教学方法、教学内容与课程设置三个方面，以信息化英语教学为主要方法，带给学生更加丰富、生动的教学课堂。英语教师在新型教学模式与教学理念的指导下，学生将占据教学主导地位，而教师则发挥自身引导、辅助、组织者的作用，培養学生在学习过程中具备主观能动性、独立创新与自主学习的积极性。

（二）延伸英语教学领域

随着我国教育英语信息化技术的普及应用，大学英语教学也逐渐深入信息化教育方法，教师在教学环节中摒弃以往单调、枯燥的教学模式，而是利用信息技术来改革与优化教学方式，让教学内容更加丰富。英语教师在信息技术的应用下可从互联网信息中选择相应教学资源，扩充课堂教学知识储备量。同时，英语教师还可利用计算机技术与多媒体技术带给学生更加丰富、生动的教学知识，并以情景教学法、小组合作模式等方法让英语知识更加具体。如此一来，学生不仅能够充分掌握基础知识，还可在学习过程中具备探索精神与交流兴趣，以此强化学生自主学习能力。

二、大学英语课堂信息化教学的思考

（一）帮助教师正确认识信息化技术

信息化背景下，高校英语教师首先要认识到信息化教学的重要性，明确信息化教学对优化教学质量、教学方法、教学效率的重要价值，以及教师在信息化教学中所扮演的角色。信息化英语教学中，英语教师不仅是知识的传授者，更是帮助学生学习的组织者与引导者。因而教师需将信息教学模式与传统教学模式有机结合，发挥出自身信息化技术与教育水平，带给学生更为前进、科学的教学方法。

（二）提升教师信息化技术应用能力

信息化技术在大学英语课堂的应用对教师提出更高的要求，需要英语教师应用信息技术来选择适当的教学资源，并合理应用、设计、管理、分析。在此环节中，英语教师需要深入理解信息化技术，并充分掌握信息化在教学中的应用技能与应用理念，才可在英语课堂教学中发挥最大化教学价值。

（三）培养学生信息化操作自制力

信息化背景下，虽然学生已经对传统教学模式具有一定依赖感，从而对信息化英语课堂需要逐渐适应。因此，学生与教师首先需要了解信息技术、学习信息技术、掌握信息技术，然后学会对互联网的使用与操作。同时，信息化英语教学要求学生具备自主学习能力，因而学生在学习过程中，英语教师需不断督查、鼓励学生，以此培养学生自制力与自觉性。

三、信息化背景下大学英语课堂新型教学策略

（一）应用信息化技术拓展英语教学资源

信息化背景下，大学英语教师可围绕教学主题，在网络信息资源中筛选相应教学内容，并设计合理、科学的教学方法。由于英语信息化教学需要教师满足学生个性化需求，以此促进学生养成自主学习的好习惯。因此，英语教师需对学生个性需求及学习情况充分了解，以此设计与组织英语教学活动。首先，在面对学生英语基础水平差异时，英语教师需利用信息化技术来自动分级教学素材，形成不同难度的英语知识，并鼓励学生在学习英语知识过程中能够独立达成学习任务。其次，大学英语教师需将网络英语课件上传至教学平台中，让学生根据自身英语能力来选择相应知识内容下载预习。如此一来，教师可在平台系统中答疑学生学习情况，并重点辅导英语能力较差的学生。同时，当学生对平台知识与单元主题充分了解后，英语教师还可鼓励学生在网络信息中寻找英语资料，并从中引导学生快速、准确获取所需内容，以此培养学生信息技术应用能力与英语在线学习能力。一般来说，大学英语教学在应用信息化技术时，需英语教师明确教学目标，为学生设定相应学习难度的任务，而后采取启发学生教学难点、重点的教学方法来引导学生感受真实、生动的教学情景，带给学生更加丰富、具体的英语知识。例如大学英语中由很多知识内容涉及到历史文化、风土人情、民族习俗，英语教师可利用互联网技术寻找相关视频、图片内容，并利用信息技术有效整合、加工、分析、润色、处理所选资料，让学生学习到更为生动、直观、有趣的英语知识，以此增强学生英语学习兴趣，并推动大学英语教育信息化发展效率。

（二）应用信息化技术提升教学效率

信息技术带给大学英语教学的不仅仅是提升教学效率，还可带给英语教师更为丰富的教学方式与先进的教学理念，由学生可在网络信息中学习与阅览英语知识，并在课堂教学时间向教师提出问题，以此最大化英语教学效率。当前互联网中有很多英语教学平台，如中国大学MOOC、好大学在线、智慧树、学堂在线、超星慕课等，这些平台不仅能够为学生提供丰富的英语知识，还可帮助英语教师进行授课。首先，教师也可根据学生在平台中的学习情况进行检测，了解学生当前学习情况，以此开展针对性教学。其次，英语教师可在网络教学中增强师生互动频率，英语作为语言工具，具有一定特殊性，从而要求英语教师在教学中强化学生语言应用能力与应用习惯。因此，英语教师可带领学生在互联网中辩论某个英语主题，将学生在互联网中组建学习小组，学生在思考后表达自己的观点或是反驳他人观点，以此强化学生英语语言组织能力与思维逻辑能力，最终提升学生英语水平。信息化技术在大学英语教学的有效应用，不仅能够激发大学生学习积极性，还可让学生主动参与到英语活动中，颠覆以往传统教学模式下学生不敢表达与参与的情况，且教师也在此过程中适当引导学生讨论情况，让学生跟随教师的教学方法来思考问题、讨论问题、解决问题。

综上所述，信息化技术不仅能够带给大学英语教师更为丰富的教学资源，还可激发大学生学习兴趣，让大学生在网络英语平台中提升自身英语应用能力与交际能力。因此，高校英语教师需积极提升自身信息化应用水平，带给大学生更为丰富、多样的教学方法。

参考文献

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