二维动画综合实训课程的项目设计

胡南南

（沈阳工学院 艺术与传媒学院，辽宁 抚顺 113122）

引言

由于当今社会发展迅速，高校教育也要随着时代进步而变化，现在，大部分高校主要以就业为导向进行教育，不断提升学生综合能力和应用能力的同时，及时转变传统教学模式，结合学生所学专业来进行，努力为学生构建项目驱动式教学形式，将生产、管理、应用和服务结合起来，为社会培养全能型人才。

一、项目牵引教学

二维动画课程实施在动漫专业中可分为三个不同时期，首先是理论教学基本，其次是软件技术教学，最后是项目化实训教学。此项目教学需要教师和学生共同努力完成任务，提供项目组织教学活动，以项目认识和解决为主进行教学。在三个阶段的引导下对项目进行教学，要结合时代特征和需求，及时转变教学模式，以学生为主进行教学，不是一味以教师安排为主进行教学，而是在教师的引导下，引导学生积极主动地探索二维项目知识，对知识和问题进行分析和研究，最终得到最后的结果和知识结果，将自我和小组研究的结果展示给全班学生欣赏，进而对自己的作品进行有效评价，在整个过程中学生的能力和素养会得到迅速提升和进步。

二、二维动画综合实训项目设计

（一）竞赛和项目融合

项目教学法的关键之处在于在整个教学中依据知识内容制定一个项目计划和任务，选择的案例内容会直接影响到教学是否成功。在实际教学中项目要结合学生实际情况而定，依据学生兴趣等为其选择合适的项目内容，以故事和题材为主，实现项目教学目标和内容的现实性，符合学生身心发展和进步，这些直接决定了二维的动画项目是否成功。为了在项目教学中提升教学实效性，在整个教学中教师要努力拉近和学生的距离，要结合企业工作需求和内容制定项目内容，依据本校实际情况为学生选择项目内容，在不断进步和发展中逐步完善和调整项目教学内容，为学生学习引进先进的硬件设施等，提升整个学校的教学质量和效率。所以，我们要引进一些知名动漫教师团队到学校内进行教学和讲座，与企业之间进行合作等。不能实施订单班人才培养形式，是因为地理位置的局限，以及商业机密和项目规模大的原因等导致的。通过不同努力和研究，以及针对各个二维动漫设计比赛和文明风采大赛等内容的分析，逐渐意识到其实二维动漫设计属于一种技能型竞赛形式，就是对动画内容的不断创新等，想出更有创意的内容供大家学习和欣赏，整个制作流程得到认可，方式手段以及应用和环境等操作是对不同制作过程的压缩、强化和体验等。所以在实际竞赛中要根据实际情况对制作的内容进行合理分析、拆分和改造等，为二维动画设计更有创意的内容，进而可以依据设计的内容执行有价值的项目教学。首先，在整个项目教学中要明确二维动画知识结构和职业能力需求等，需要更多优秀人才到该校对学生进行培训等，在自我学习和培养中不断提升学生的综合知识，其次，项目内容选择要具有时代性，符合学生发展要求，在大数据时代氛围下不断提升学生的学习能力，促进其成长，为竞赛提供更多优秀人才，使竞赛圆满成功。

（二）建立在流程上分配工作任务

在二维动画设计中可以引入一些实训项目案例进行教学，学校可以组织讲座以及调研等加深学生对知识的掌握，指导本专业主要是借助二维Flash动画技术对相关角色和内容进行创作和分析，在企业中一般会设立创作部门、制作部门和设计部门等，创作部门主要负责的工作是导演以及各个角色故事的编写等，主要是执行和编写剧本内容。而制作部门则是组长机制，以小组形式进行，由不同成员组成，组长主要是对制作部门设计的故事进行接单，然后对工作进行合理分配，以任务形式针对故事编辑动画人物和角色。而设计部门一般是对设计的动画内容设计形象授权，也是由不同设计师组成的。因此在教学中我们要严格依据企业真实的岗位需求进行教学，为企业提供更多有用的人才。可以将项目教学分为三个层次，在前期负责学习创造故事等，中期对编辑的角色进行设计，后期给予其授权和形象等，使设计能够在社会上实行，主要是五方面工作内容，分别是脚本设计、角色场景和道具的编辑、镜头设计、Flash设计和配音剪辑工作等。学生在这样一个真实的工作任务流程中，会真正完成具体的任务和工作，掌握有用的技术和内容，并在后期可以取得原创动画视频的成果。在整个学习过程中，学生可以掌握到企业所需的技术，还能够具备专业知识和基本技能等，可以有效使用专业软件和硬件等设计人物，熟练操作设备，使动画设计更符合人们的观看需求，可以和动画人群进行及时沟通和互动，因此项目教学法就是将教学和岗位结合起来，以工作逻辑为基础进行任务的研究和分析，在项目执行过程中可以对学生各方面的能力和素养进行培养与提升，使学生具备动画设计的综合能力[5]。

（三）研究典型项目任务

典型项目任务就是可以阐述一件完整性的工作行动内容，主要是资源、计划、决策、评估等，对于整个工作和任务的完成具有不可忽视的价值和作用。典型工作任务也是职业技术教育内的一个范围，没有典型任务，那么整个教学过程将会被分为不同区域单独的课程内容，使知识无法形成整体，学生只能够掌握单独的知识结构，甚至会在知识结构下对项目进行点缀和衬托。所以可以在项目进行前期，通过专家讲座和调查问卷等形式进行教学，可以将课程分为五个不同阶段进行，在项目任务执行中可以交真实的任务和动画创意等展现出来。

三、项目设计在二维动画综合实训中的应用策略

（一）激发学生对二维动画综合实训的兴趣

项目在整个教学执行过程中，学生可以在学习中掌握未来工作中的具体流程和步骤等，并且，可以通过对项目的有效分析，使自身感受到学习这门技术对于未来自我发展所具有的深远价值和意义。项目就是真实设计动画人物，将整个工作流程在教学中执行一遍，可以激发学生的学习兴趣和欲望，使得学生能自觉地加入到教师设计的项目活动之中，从而加深对知识的理解和对工作的认知。对学生未来工作岗位需求进行训练和提升，在学习中不断加入自身设计和创意，设计更加符合人们观看需求的人物和内容，在项目教学中学生合作意识、解决问题能力、分析问题能力以及创新意识等会不断提升，为自身未来发展奠定基础和保障，从而不断提升整个二维动画综合实训教学的实效性。

（二）提升学生综合能力

项目教学法就是建立在小组基础上进行教学，使学生在合作中可以相互磨合，彼此谦让，在一次次改进和完善后，学生之间自然而然形成一种默契，进而可以通过合作实现项目任务。所以在整个研究过程中可以提升学生思考、分析、实践和解决问题的能力，还能够提升学生实践操作能力和解决问题能力等，对学生未来发展具有不可忽视的价值和意义。

（三）理论实践结合一体进行

在二维动画综合实训教学中学校一定要结合实际情况和社会需求为学生建立二维实训室，使教学和实践相结合，依据专业真实需求布置场景，结合具体情况悬挂图案等，为学生提供先进的设备和技术形式等，通过知识为学生营造良好教学情境，使学生在学习中体验到身临其境的感觉，从而不断提升实训教学实效性。在理论知识讲述中，教师要善于将课堂引入到实训教室中来进行，知识讲述结束后就进行技能训练和操作，提升对知识的理解，训练学生实践操作能力，进而可以实现理论和实践相结合的教学模式。项目的实施要结合专业知识和学生实际情况，在满足学生需求基础上进行教学，项目中要选择一些具有鼓励价值和成功的案例内容，充分激发学生对二维动画教学的兴趣，积极主动加入到教学之中，提升对二维动画知识的认识，项目一定要结合学生实际情况进行具体的操作和实施，任务分配到不同学生手中执行，成立不同小组对相同项目进行分析和设计，最终在班级内对设计的创意内容进行展示，使不同小组之间可以相互借鉴和学习，加深对理论基础知识的理解，并将一些全新的创意方法分享给其他学生，使项目在二维的动画综合实训教学中执行得更加合理。

（四）对效果和成绩进行评价

在整个教学中要对学生的基本技能、技术能力和创意精神等综合发展情况进行评价，将其作为项目实施效果评价形式。可以在项目教学中实施以考核机制为主，学生独立实现和完成教学任务为辅的教学实践，提升学生二维动画设计能力和操作能力，使其可以自主设计角色、场景和动画等，在项目的帮助下掌握一些具体的技术和方法，在小组努力下掌握提出具体解决项目任务的方案和对策等，再对方案进行整改和完善。然后教师在整个过程中对学生的综合表现和能力进行评价，在实训项目基础上开展小组内评、小组互评和教师评价等不同形式，进而不断提升学生成绩和教学效果，促进二维动画综合实训教学中学生的发展。

四、结束语

总而言之，二维动画设计教学要结合时代特征进行调整和分析，要以学生实际情况为主来进行设计，在教材、教学形式和综合能力以及评价形式上进行设计，提升学生解决问题能力、团结合作意识、创新意识和创造力等。将二维动画综合实训教学和项目教学结合起来进行教学，使学生具备深厚的基础知识和先进的基本技能等，为社会不断培养更多先进人才，提高二维动画综合实训教学的实效性。