高职院校语文学科中的道德教育

王静

摘 要 为了响应政府号召，大力推广素质教育，加强道德教育在教学中的渗透，高职院校语文教育必须要重视学生的思想道德品质和健全的人格培养。语文课程以文字和文学素养作为表现载体，有较强的内容性与思想性，教师在教学时应当重视学生的成果反馈，根据学生的需求和意愿，将道德教育融入教学活动中，促进学生身心健康发展。文章基于高职语文学科中的道德教育展开论述，探讨当前教学现状问题，提出几点意见和建议，以供参考。

关键词 高职语文教学 道德教育 核心素养

中图分类号：G711文献标识码：A

高职院校语文学科是一门重要的基础学科，是学好其他学科的基础。学生从学习专业技能到职业能力的培养，从认知到理解，都离不开语文知识积累。语文充实学生的学习和生活，在潜移默化中影响学生的行为、心理。在高职语文教学中开展的道德教育，能够贯穿学生在所有科目中的学习，通过这种影响式传递，能够有效促进学生全面发展。从历史文化到荒诞小说，每一类文学作品都能够对学生的思想境界产生积极影响。因此，教师要重视学生的道德素质养成，帮助学生明辨是非，在知识学习中塑造健全人格，在理解感悟里树立正面的三观，引导学生走向正途。

1高职院校语文学科中的道德教育现状

1.1缺乏核心思想文化价值观

现如今，人本教育思想作为教育事业主旋律，教学工作重视以学生为主体，培养学生自主性。从而导致学生对于学习的态度过于随意、缺乏尊重和感恩精神。一些学生随心所欲、自私自利不考虑他人感受，形成性格与人格的扭曲，无法正视自己，不愿面对现实。这些正是由于学生缺乏核心思想文化价值观念，无法理解和认同积极正面的道德典范，需要从根源问题上进行交谈与劝解，开展道德教育。

1.2过度放纵的行为与大局观缺失

学生在成长过程中会通过社交、喜好与兴趣获取各种各样的需求。按照种类可以分为物质需求和精神需求，按照重要程度可以分为客观需求和主观需求。学生作为经济未独立的个体，在满足需求的过程中势必会牵扯到利益问题，然而许多学生为了自我满足忽视现实因素，仅仅为了享受快感，而去追求不必要的低层次物质需求。

1.3网络对学生的负面影响

信息技术作为新时期社会发展的重要工具，对人类的生活和工作都起到重要的辅助作用。现如今，智能手机和笔记本电脑的配备，高职院校的学生会接触网络各种各样的资源和思想文化，并受其影响。有些学生甚至会向往不同阶层的生活方式，异想天开，不切实际。网络是一把“双刃剑”，对学生的学习和成长有一定益处，但同时，网络对学生的负面影响也是不可忽视的。

2高职院校语文学科教学中融入道德教育的措施分析

2.1融入教材，把握道德教育时机

高职语文教学中不能为了开展道德教育而先入为主，要在潜移默化中将德育教育思想与教材书本联系起来，借用文章的主题内涵开展对应的道德思想教育，让学生自主探究，在思考和反省的过程中领悟精神。教师通过适时的引导和提示给予学生帮助，带领学生总结学习成果。教师要相信学生的认知能力和思维意识水平，道德教育要顺其自然，分清主次。通过语文课本中的内容和故事让学生正视道德问题，还能够加深学生的印象，让学生将某一方面的知识与对应的课本知识相绑定，在后续的复习课中也能事半功倍。

诸如司马迁的《报任少卿书》中，用情至深，辞气沉雄，情怀慷慨，既表达了自己的光明磊落的远大志向，又能在字里行間中看出其愤懑不平之气，曲肠九回之情。文章叙事精简，文情并茂，在议论中也能体会到浓烈情感。“若九牛亡一毛，与蝼蚁何异”，“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”等句子中悲切担忧，沉痛苦闷，溢于言表，能够引发学生共鸣。大量的修辞和引经据典使得文章内涵饱满，思想深刻。教师在教学中除了讲解字、词，句意，阐述文章精神，还应当让学生对主人公的行为和态度进行探讨。司马迁即使含冤入狱，内心矛盾痛苦，沉郁不解，依然没有失态，保持清醒，陈述事实，克己复礼，以德服人。相比较现代社会太过焦躁，情绪过分起伏，让学生分析语句和逻辑，能够对学生有所启发，树立学习榜样。教师可以构建情境，让学生代入司马迁，分析如果是学生经历了相关事件会作何感想，有何行为。学生在设身处地的思考，能够深入开展道德教育。

2.2开展多样化教学活动

高职语文学科教学必须要将理论知识联系实践，基于课本内容，选取相应主题开展教学活动，诸如演绎课文内容、征文、演讲、辩论会等形式，以不同的教学模式将语文教学活动与道德教育融合，让学生在活动中接触德育精神和思想文化。

2.3联系实际，重视真实感受

学有所得是道德教育的根本目的，即使教学效果再好，学生如果不能加以运用，那么也只是在浪费时间。道德教育在渗透过程中要有真实感，教师要联系生活实际和现象问题，与学生从不同立场去分析问题。不能牵强附会，也不能随意杜撰，要想影响学生走上正途，就必须要以正面的例子为学生树立榜样典范。

3结语

高职院校语文道德教育是培养职业技能知识性复合型人才的重要环节，也是立德树人的教育关键，学生的个人发展不仅仅依赖于知识和技能的发展，还有自身的性格成长，健全的人格以及优秀价值观的养成，教师要根据学生的表现和情况开展德育教育，将其融入到日常教学活动中，潜移默化的影响学生，促进学生正面发展。

参考文献

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[2] 辛丽丽.德育教育在高职语文教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：49.

[3] 李淑娟.如何在高职语文教学中融入德育教育[J].才智，2016（02）：165.