就业导向下高职学前教育专业音乐课程设置探究

戴林燕

【摘要】近年来，高职学前教育逐渐引起人们的重视，而音乐课程作为高职学前教育专业的主要教学内容占据着重要位置，长期以来都是高职学前教育教师们最为重视的教学课程。如今，高职学前教育已经不仅仅注重知识技能学习，还非常注重学生就业能力的培养，并且已经有越来越多的老师开始在高职学前教育专业音乐课程教学中强化对学生就业能力的培养，足以见得就业对高职学前教育专业学生的重要性，所以基于就业导向设置高职学前教育专业音乐课程是非常必要和重要的。对此，本人根据自己的相关教学经验，探讨就业导向下高职学前教育专业的音乐课程设置。

【关键词】就业导向;高职学前教育;音乐课程;设置探究

【中图分类号】J60                               【文献标识码】A

引言

“就业导向”下设置高职学前教育专业音乐课程，简单来说就是以就业为目的及前提设置音乐课程，从而提高高职学前教育专业学生的就业能力，最终提高整体学前教育专业学生的就业率。有资料显示，基于就业导向设置学前教育音乐课程，不仅能够调动该专业学生的音乐学习积极主动性，还能提高学生的音乐应用能力、实践能力及综合能力，从而增强他们的就业信心及能力，为他们以后的工作奠定良好基础。所以，下文先简单分析高职学前教育专业音乐课程中存在的问题，然后在此基础上分析就业导向下合理有效设置音乐课程的措施，希望能对实际的高职学前教育专业音乐课程教学起到积极作用。

一、高职学前教育专业音乐课程设置存在的问题

第一，课程设置没有凸显出学校独特的教学特点，很难吸引学生，从而影响课程教学效果;第二，幼儿音乐实践类课程的开设严重不足，只是将音乐学习作为培养学生兴趣爱好或者基本技能的缓解，其重视度并不高，很难提高学生的音乐应用能力。有的高职学校还将实践课程和实习混为一谈，只是在校园内简单进行了实践教学，并没有让学生真正去实习，导致学生缺乏教学经验，无法解决实际问题;第三，设置课程时所使用的教学方法比较传统、老旧及单一，很难调动学生们的学习积极性，更不要说将音乐与就业联系起来了;第四，专业教师匮乏，设置出来课程不专业、不合理，影响了学前教育专业学生音乐应用能力、实践能力及综合能力的提升，进而影响该专业学生的就业[1]。

二、就业导向下高职学前教育专业音乐课程设置的探究

（一）课程设置应有学前教育专业音乐特色——提高就业竞争力

第一，高职院校的教育教学目的就是为了提高就业率，促进社会进步及发展，所以，在设置高职学前教育专业音乐课程时，要尽可能融入更多的就业因素，将音乐与就业紧密联系在一起，使该专业学生通过音乐学习就能够提升自己的就业能力;第二，学前教育的特点就是服务于幼儿，所以要根据幼儿教育需要设置课程，并提高对幼儿音乐教学的重视度，將音乐与幼儿教育工作联系起来，提高幼儿教育教学就业能力;第三，不断创新音乐教育，尽可能将高职院校音乐教育的特色融入到音乐课程设置中，使音乐课程更加符合高职学前教育专业的教学理念及要求[2]。

（二）根据就业需要加大音乐教学实践课比例——强化就业能力

第一，提高对实践教学的重视度，并将实践与理论结合起来;第二，在加强学生理论知识教育的同时，增加音乐实践教学活动，例如多举办音乐类比赛、音乐课程活动设计等，以强化学生的音乐教学实践能力，从而提高就业能力及就业竞争力;第三，增加幼儿音乐教学实践课的比例，并尽可能地查找和纠正日常教学中存在的错误，然后带领学生开展各种实践教学活动，在增加学生幼儿音乐教学工作经验的同时强化学生的教学实践能力，从而提高他们的就业几率。

例如，高职院校可加强与幼儿园的合作，然后定期让学前教育专业的学生去幼儿园进行幼儿音乐教学实践和实习，去实践时需要将学生分成若干个小组，然后分批去幼儿园进行实践，以此来完善所学知识、改善缺点，从而提高该专业学生们的实践应用能力，提高就业成功率。

（三）引进新型教学模式——锻炼音乐教学专业能力

1.引进情景教学模式

众所周知，情景教学模式是近年来较为先进和有效的新型教学模式，在很多教育领域都得到了应用，并取得了良好的应用效果，很大程度上促进了教育事业发展。将其应用于高职学前教育专业音乐课程设置中，不仅可以丰富化和趣味化音乐课程内容，还能够让学生学习到新的教学方法，从而提高教学能力。

例如，对于部分简单的幼儿音乐，老师可以引导学生通过拍打节拍及动作表演来进行教学，不仅能够帮助该专业学生了解幼儿音乐的趣味性，还间接性地教会该专业学生使用有趣简单的方式将音乐转达给幼儿（教育对象），从而提高自身的音乐教学能力，成为高质量的学前教育专业人才，符合社会需求，提高了就业能力。

2.引进多媒体教学模式

高职学前教育专业音乐课程不同于一般的音乐课程，因为该专业的音乐课程最终的服务对象是幼儿，所以该专业学生不仅要学会和应用音乐，还需要学会如何与幼儿很好地相处及沟通。所以在设置该专业音乐课程时，需要应用多媒体教学模式，以便于向该专业学生展示更多与幼儿相关的音乐教学视频及与幼儿相处视频，从而丰富他们的幼儿音乐教学经验及实践能力，为幼儿音乐教学就业及相关工作就业奠定良好的基础。此外，还可以利用多媒体将不同的音乐教学内容整合在一起，节省音乐课程教学时间，为该专业学生的幼儿音乐教学实践及实习营造更多的时间和机会。该专业学生还能通过多媒体不断学习新的幼儿音乐教学方法，从而提高自身的综合能力，最终强化自己的就业能力。

（四）增加音乐美学课程——增强综合能力，增加就业率

增设音乐美学课程不仅能够加强学生对音乐历史的了解，还能够帮助该专业学生增强自身的音乐教学能力，提高他们的就业率。音乐美学课程的开设还能够完善该专业学生的音乐教育知识体系，提高他们对所学知识的理解、记忆，为实践工作奠定良好基础。此外，增设音乐美学课程能够加深学生的文化底蕴，提高他们教学工作的从容性及稳定性，使他们的能力更加符合行业需求，从而提高就业率。

三、结语

总而言之，“就业”对于当代高职学生来说是非常重要的，所有的知识技能学习都在为更好地就业做准备，所以很多高职专业都会以“就业”为目的开展教育教学活动，其目的就是为了强化学生的就业能力，从而提高高职学生的就业率，促进高职教育事业乃至整个社会经济发展。所以，高职学前教育专业作为最具有代表性的高职专业，在该形势影响下，已经将“就业”作为教学目的，并以就业为导向设置了各个学科教学课程，其中就有音乐课程，由此可见基于“就业导向”设置音乐课程是必然选择。因此，需要更深入地探究和分析就业导向对高职学前教育专业音乐课程设置的重要性及设置措施。

参考文献

[1]彭明妍，杜青芬.新形势下高职学前教育专业音乐教学改革的实践探究[J].北方音乐，2016，36（12）：142.

[2]张晓晓，贾素宁.高职学前教育专业音乐课程改革的实践探索[J].中国校外教育，2015（11）：189.