行为金融学课程教学改革与研究

陈希思

摘 要 行为金融学是金融学专业下的热门边缘交叉学科，它对于整个金融学的创新发展起到了非常积极重要的影响，而且行为金融学对于高校金融专业培养创新型高素质的金融人才有着重要的作用。目前行为金融学课程目前仍然是一门新兴课程，虽然现在国内一些高校已经将行为金融学编入教学计划当中，但是在教学课程设计方面和传统金融学相比较区别较大，如何进行教学设计是目前高校面临的一个需要解决的难题。作者结合自身的教学实践，就当前行为金融学课程教学存在的问题提出改革与研究的建议。

关键词 行为金融 教学改革 案例分析法 实验法

中图分类号：G424                                      文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.044

Teaching Reform and Research of Behavioral Finance

CHEN Xisi

（Huashang College， Guangdong University of Finance & Economics， Guangzhou， Guangdong 511300）

Abstract Behavioral finance is a hot interdisciplinary subject under the finance major. It has a very positive and important impact on the innovation and development of the whole finance， and it plays an important role in the cultivation of innovative and high-quality financial talents for the university finance major. At present， the course of behavioral finance is still a new course. Although some colleges and universities in China have incorporated behavioral finance into their teaching plans， it is quite different from traditional finance in terms of teaching course design. How to carry out teaching design is a problem to be solved. Based on the author's own teaching practice， the author puts forward some suggestions on the reform and research of the current problems in the course of behavioral finance.

Keywords behavioral finance; teaching reform; case analysis method; experimental method

長时间以来，传统经济学基本是在理性人假说的前提下建立起来的，并且理性人假说理论影响着经济学科的各个分支。然而，自从上世纪80年代以来，诸如从众效应、过度自信等与理性人假设不一致的金融市场异象大量出现，使得人们对传统金融学的理性人假设和有效市场假设开始产生了质疑，人们在结合心理学的研究成果基础上，研究了金融市场上的这些异象，并且验证出了一系列研究成果，因此行为金融学这个学科也逐渐随之出现并且蓬勃发展。行为金融学的支持者始终坚持认为金融市场中的投资决策者并不是像传统金融学认定的完全理性人，而只是普通人。并且行为金融学家定义行为金融学是分析人的心理、情绪以及行为对人的金融决策、金融产品的价格以及金融市场趋势的影响。

20世纪末行为金融学才被引入到国内，越来越多的国内高校将行为金融学设置为金融学专业课程。由于行为金融学发展时间不长，它的理论内容和教学实践需要进一步完善，在这个过程当中，我们可能会遇到一些困难。本文结合自身的行为金融学课程教学经验，从教学目标、教学内容、教学方法三个角度，来探讨行为金融学的课程教学改革与研究。

1 教学目标

行为金融学课程教学改革首先需要设立明确的教学目标。我国高校认为大学本科教育培养目标是希望培养出优秀的社会人才，具备一定科学的教育目的，符合社会需要和本科教育理念的基础上提出的关于人才培养的基本规格要求和质量标准。当今世界我们面对经济金融全球化的客观形势和国内金融改革与发展的趋势，因此我国金融高等教育和专业人才培养也必将面临新的挑战。和传统金融学对比，行为金融学与心理学，行为学和社会学等学科都密切相关。因此它的研究特点与传统金融学会有所不同，行为金融学更加强调人们在金融决策过程中的行为和心理。通过深化教学改革，培养学生对行为金融学学习和研究的兴趣，形成和建立行为金融决策思维，系统掌握行为金融学理论框架，了解行为金融学最新发展前沿，能够进行初步的金融专业学术研究，并且能够将行为金融学思维与理论运用于实践，指导金融投资活动。

2 教学内容

行为金融学是金融学与心理学的结合体，在众多学科中，它还属于新兴领域，但是却起到越来越重要的作用。目前，行为金融学还没有形成统一的完整的理论模型框架，但是越来越多的学者研究行为金融学，越来越多的高校重视行为金融学课程。为了帮助更多的高校学生能够把金融理论运用到实践当中，在行为金融学教学内容改革上，除了要对学生进行知识理论传授，还要结合实践进行能力培养提高的训练。具体应做好以下三个方面的工作：

首先要拟定一个全面具体可行的课程计划。高校可以把行为金融学课程设置为专业必修课，在学生修完金融学相关基础课后再进行学习行为金融学，课程内容以金融理论为主，以案例内容为辅。目前有些国内高校并没有将行为金融学安排为专业核心课程而是纳入选修课体系，这样有很多学生可能就不太了解也没有机会接触到这个新兴的课程。同时学校可以安排一些和行为金融学相关的课程作为选修课程，比如心理学，实验经济学，金融计量分析等等，这样有助于学生形成更加系统全面的知识体系。

其次是做好教材的选择。最近几年，国内的行为金融学教材出版越来越多，种类多，更新速度快，但是质量内容参差不齐。高校应该选择内容体系更丰富全面，案例素材更加新颖，能够紧跟时代时事的教材。最好能结合一些国外的行为金融学研究内容，推广给学生作为课外参考读物。

最后是结合我国国情和国际前沿动态。行为金融学被引入到中国的时间不长，虽然我们国家的学者对行为金融学的研究还不是很深入，但是行为金融理论有着自己的特别魅力，吸引了很多学者来研究，而且预计行为金融理论在中国会有很大的发展空间。因此，在行为金融学教学改革的时候我们一定要注重结合中国国内实际的情况与形势。目前，国外比我们国家要先研究行为金融学，有很多理论比我们研究更全面，更深入。所以要特别关注国际学术界最新的研究方向、收集国外权威学术杂志的研究成果，还可以通过开设行为金融学相关专题讲座等形式将新的理论传授给学生。

3 教学方法

3.1 互联网课程线上线下教学

当今社会，慕课（MOOC）是一种大规模在线开放课程，引起了互联网时代教育手段以及学习模式的剧烈变革。学生下载慕课软件后，就可以在课余时间随观看名校名师的课程教学。慕课的意义在于打破了传统教育地点的局限性，提高了教育资源的共享性，提高了学生的积极主动性。慕课的教学内容以简短的视频集中讲解一个问题的形式，所以增加了学生的选择性，換句话说，就是学生可以按照自己的兴趣爱好来选择自己感兴趣的课程进行学习，而不再受到课堂教学地点的限制。

在我国金融业日益开放发展的背景下，借助慕课技术，搭建行为金融学慕课教学平台，通过“行为金融学”课堂理论教学与慕课的完美融合，改善行为金融学教学模式，健全教学课程体系，实现行为金融学整体教学质量的提高。具体实践中可以把课堂教学过程分为理论教材知识的线下学习和慕课视频的线上学习两个环节。线下学习阶段，以教师讲课为主，教师可以安排讲授重点理论内容，以学生讨论为辅，学生可以讨论线上学习过程中面临的重点问题和难题。线上学习阶段，教师充分利用中国大学MOOC 课程资源，安排学生在中国大学 MOOC 课程等慕课平台进行课后自主学习。

3.2 讨论案例式教学

案例式教学是指将传统的理论知识融入到实际案例当中，帮助学生把理论知识运用到实践当中，同时进行分析与讨论，最终能够更加深入地理解理论知识，提高学生的理解和应用能力。目前本科生的教材大多数以理论知识为主，很多理论内容没有得到及时更新，教材里面的案例时间距离现在比较久远，尤其是热点问题没有在教材中体现，所以采用案例式教学可以解决这一问题。教师可以将相关金融案例安排到行为金融学课堂当中去，把行为金融学理论知识与生动鲜明的案例相结合，有助于学生加强对知识的学习与理解，提高学生的学习主动性和积极性，最终提高教学质量。具体操作过程中，教师要注意首先要重点筛选一些经典或者热点问题的案例，案例要具有代表性和典型性，教师对案例内容也要十分熟悉。然后，引导学生将案例分析制作成PPT模式，并且对案例做好充分的准备工作，例如， 在讲金融泡沫时可以引导学生先去了解这些年金融市场上已经发生的经典的金融泡沫，分析金融泡沫出现的原因以及造成的影响，结合行为金融学理论，研究个体行为偏差与金融泡沫的关系。经过教师的引导，这样案例教学会更加全面更加系统。学生准备好了之后，教师就可以安排学生分组进行讨论和准备PPT发言，学生之间进行完案例讨论交流，再安排学生上台陈述讨论结果，最后由教师进行总结点评。

3.3 实验调查教学

在所有的经济类课程的教学过程中，实验教学方法的运用并不广泛，重要的原因之一就是，经济类学科的理论特点导致在教学过程当中很难收集到很多具体的实验材料和实验对象，而且在大部分情况下，我们难以用小规模实验结果去推导出一般规律，从而总结出实验原理。但是大部分学者认为行为金融学是将认知学、行为学和心理学的理论运用到金融市场上，融合在一起从而产生的一种新型理论，同时我们还可以通过许多心理实验结果来分析行为金融学理论，所以并没有理工科的实验那么复杂。因此，在实际教学中，比如在分析投资者心理受哪些因素影响时，可以制作一些相关的调查问卷和心理测评试题，让学生参与回答，并进行自我分析。另外，还可以鼓励学生在自己经济范围内进行实际投资或者进行股票基金的模拟交易去感受和运用行为金融学理论，如“损失厌恶”，“过度交易”，“羊群效应”等。在此过程中，教师可以通过雨课堂软件在线教育工具设计相关的问卷调查，在课堂上可以让学生通过雨课堂软件回答问卷问题，及时将学生的心理调查结果结合行为金融理论在课堂上进行分析讲解。另外，教师还可以安排一些可以容易操作的经典行为金融学实验，主要通过验证性的实验完成。比如在学习框架效应时，教师可以安排班上的学生作为实验对象，简化实验操作流程，最终完成实验。

综上所述，行为金融学的教学与改革应该跟上时代的发展，适应国内外经济形势的变化，不断更新教学模式，补充完善教学内容，逐步满足金融应用型人才培养的需要。

参考文献

[1] 周淑梅. MOOC助力《行为金融学》教学改革[J].河北企业，2017（1）：141-142.

[2] 李娟.案例教学在国际金融学教学中的应用与探究——基于师范类院校的教学研究[J].经济师，2016（2）：195-197.

[3] 黄维平.高校开放式教学模式建构途径探索——以广西财经学院《行为金融学》的教学改革为例[J].教育教学论坛，2019（16）：149-150.

[4] 余函.实验教学法在行为金融学中的应用[J].时代金融，2018（12）：228.

[5] 郑勇.心理实验法在行为金融学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014（7）：213-215.

[6] 郭静林.基于开放式教学理念的行为金融学课堂实验设计[J].高等教育，2015（2）：108.