新晋民办本科高校大学生创新创业能力提升研究

邱 娜

(山东现代学院，山东 济南 250104)

近几年随着高校的不断扩招，2018年我国的高校毕业生数量已高达820万人，大学毕业生就业难已经成为一个深受热议的社会话题。新晋民办高校毕业生因为受学校知名度、社会认可度等方面的影响，就业形势尤其严峻。2016年李克强总理在就业工作座谈会上的讲话中指出：我们实施创新驱动发展战略，推动大众创业、万众创新，以创业带动就业、将就业与创业结合起来。在教育部刚刚颁布的《新时代高教40条》中，要求高校把创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，推动创新创业教育与专业教育紧密结合、深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革，强化创新创业实践，搭建大学生创新创业与社会需求的对接平台。

一、新晋民办本科高校创新创业教育现状以及存在的问题

美国哈佛大学在1947年就开始进行创新创业教育，我国在1998年由清华大学通过举办首届“大学生创业计划大赛”引进创新创业教育理念，而新晋民办高校由于建校时间短，对于创新创业教育起步较晚。在国家的政策引导和就业压力下，民办高校已经意识到创新创业教育对于人才培养、缓解就业的重要性，但是在以下方面仍然存在诸多不足：

(一)民办高校创新创业氛围欠缺，学生创新意识淡薄，缺乏自主创业观念

为了在激烈的竞争中立足，民办高校在快速扩张的同时不断提升办学层次，虽然已经是本科院校，但是受资金投入、师资配置、课题体系建设等方面的限制，校园内缺乏创新创业的氛围。通过传统教育升学而来的学生，已经习惯于被动接受教师的讲解，缺乏主动学习、大胆质疑、打破传统的创新意识。作者在所任教的新晋民办本科高校——山东现代学院随机进行了100份有效问卷调查，其中只有32%的学生有将来自己创业的想法，虽然他们也开设了创新创业指导课程，但是仅限于对理论层次的学习、了解，对于要进行创业的具体实施方案、将来可能面对的困难和挫折，以及将来怎样在实践中不断挖掘新的商机等，都没有一个明确清晰的概念。即使有创业意向的学生，对于怎样具体实施第一步的创新创业工作，怎样获得创业资金的支持等也是懵懵懂懂。

(二)师资力量单薄，缺乏专业的创新创业管理和教育团队

民办高校教师因为受薪资和编制影响，优秀的老师更愿意到公办学校任职，导致民办高校师资水平和质量不高。根据目前的教师评定体系，更多考虑的是教师的科研能力而非创新创业能力，导致即使有专业的创新创业教师团队，在平时授课的过程中只注重理论知识的传授，更因为自身创新创业经验的缺乏，在学生创业实践方面能够给予学生的有效指导显得非常薄弱，而既有一定的理论知识又具有一定实践经验的“双创”教师更是少之又少。

(三)创新创业课程设置不够系统，教学实践等配套设施缺乏

现在很多民办高校已经成立了自己的创新创业团队和大学生创新创业孵化基地，但是没有充分发挥实践作用，收效甚微。在课程体系建设方面，新晋民办高校大多借用公办高校和国外的已有经验，照搬套用，没有结合当地市场情况、区域经济发展与困境等因素，导致大部分创新创业活动因为“水土不服”而夭折，打击了学生创新创业的积极性和自信心；在创新创业实践建设方面，新晋民办高校受资金的限制，硬件设施投入不足，软件设施更显落后，导致学生的实践动手能力弱，知识面过于狭窄，难以发现最新和潜在的商机。

(四)社会资源稀少，社会环境无法提供足够宽广的大学生创新创业平台

首先，新晋民办高校将大部分的精力投入到符合国家办学标准方面，对于创新创业方面给予的重视程度不够，由此联系的社会资源不多。其次，创业本身的不确定性，让很多企业在本身资金不充裕的情况下不愿因和高校合作而承担更大的风险。再次，学生启动资金筹措难度大，能得到政府帮助的很少。这就导致在校生缺乏跟社会接触的机会，即使有想创业的想法也难以付诸实际。

二、新晋民办高校创新创业教育的对策及建议

针对民办高校创新创业中存在的问题，新晋民办本科高校应该利用自身灵活的办学优势，采取措施，不断完善改进。

(一)营造良好的创新创业氛围，培养学生的创新创业意识，提高学生的创业积极性和主动性

在创新创业教育授课过程中，教师要逐渐引导学生的就业观念，利用大学生群体思维活跃，富有创新和冒险精神，易于接收新鲜事物等特点，培养学生的创新意识。新晋民办本科高校的发展史本身就是一个最好的创新创业成功案例，包括学校发展成长中的曲折、艰辛以及未来良好的发展趋势。可以让缺乏实践经验的教师通过校史来激励学生进行大胆的尝试和创新，增强学生的创新创业的信念，在全校范围内营造良好的创业氛围。让有实践经验的老师和伴随学校成长的教师一起对学生的创业实践进行指导，增加成功的几率，以此吸引更多的学生参与到创新创业队伍中来。

(二)加强师资队伍建设，完善创新创业教育的管理模式和教育模式

师资队伍建设，首先要加强对教师实践能力的培训，扩充教师的知识面和专业素养。同时制定相应的政策措施，鼓励教师深入企业一线进行实践学习，鼓励教师与企业共同开展创新创业活动，把校内的科技创新和市场需求相互融合，提高科研成果在实践中的应用。其次，要充分发挥民办高校灵活的用人机制，聘请有创新创业经验的企业人员担任学生的实践导师，让学生了解当今社会的创新创业环境和未来的发展趋势，为学生传授来自生产一线的专业知识和实践技能，传递最前沿的创业信息，以便让学生的创业项目能紧跟市场需求，并对已经启动的创业项目进行跟进，发现问题及时纠正，帮助学生排除困难，让学生在真实的创业环境中进行历练，为将来谋求更大更好的发展。再次，成立专门的创新创业指导机构，根据民办高校自身特点，制定完善系统的创新创业教育培养体系，从学生入学开始，循序渐进地对学生进行有目的、有步骤的教育和引导，培养学生创新创业能力。

(三)完善创新创业教育课程设置，搭建创新创业教育实践基地

对学生进行创新创业教育，要设置合理的课程体系。创新创业教育不是一朝一夕可以促成的，在课程设置上，既要区别于一般的专业课程设置，又要促进与其它课程设置的融合。创新创业教育是一个渐进式的过程，合理的理论教育、创业讲座、创业竞赛是必要的，同时要把创新创业的培养和学科教学结合起来，把创新创业教育融入日常各科教学过程中，让“创新创业”内化到每一个学生心中。

学生的创新创业精神的培养、知识的传授、能力的训练、品质的塑造，都是通过实践环节将所学知识、具有的能力和掌握的技能进行整合验证，所以，创新创业教育校内实践基地建设显得尤为重要，要加大对孵化基地硬件和软件的投入，并发挥其作用。选拔专业的教师对优秀的项目进行全程跟踪指导和重点扶持，为创新创业树立榜样，激励教师和学生参与的积极性和主动性。

(四)争取政府支持、地方赞助的方式扩大社会资源，为学生创造良好的创新创业平台

新晋民办高校要寻求政府、地方企业的支持和帮助，为学生搭建线上和线下创新创业平台。线上平台主要通过微信、QQ、微博等社交网络平台开展创业实践。利用当代大学生人人具备以智能手机为代表的移动通讯设备，扩大学生创新创业项目的推广。线下平台主要指学校或者依托企业构建的实体平台，教育效果明显但是投入成本较高，新晋民办高校可以利用校友等资源寻求校外企业的合作，积极推进产学研结合，将科研和企业需求紧密结合并进行有效转化，为学生提供更多的实践机会同时也为企业带来更多的利益，在互惠共赢的基础上不断发展。在创业启动资金方面，可以寻求政府支持，通过创新创业大赛形式给予优秀项目一定的经济支持，同时还能多方面地激发学生的创新创业兴趣，提高学生的创新创业热情。

在当下信息社会知识爆炸的时代，繁荣与竞争下的市场既包罗万象又千变万化，新晋民办本科高校只有培养学生过硬的创新创业综合素养，才能在瞬息万变、稍纵即逝的信息中抓住机遇并不断发展壮大。