自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略

摘  要：近年来，我国自媒体技术和平台快速发展，信息传播速度大大加快，对初中生同样形成了潜移默化的影响。自媒体背景下，初中道德与法治教学具有诸多优势，能够丰富教学内容、创设教学情境、增强教学效果。因此，本文立足于自媒体平台的教学价值和优势，提出初中道德与法治教学有效的优化策略。

关键词：自媒体  初中  道德与法治  教学优化

自媒体平台已经逐渐融入人们的日常生活，如微信、微博、QQ等平台，为师生交流互动建立了良好渠道，学生能够通过自媒体平台与教师、同学交流困惑、解答疑问，有利于进一步强化学生的学习效果。因此，初中道德与法治教师需要立足于时代背景下，发挥自媒体的积极作用和价值，探析教学优化的有效策略。

一、自媒体在初中道德与法治教学中的优势

（一）有利于丰富教学内容

自媒体是依托网络平台而发展的，网络具有信息更新速度較快，信息内容丰富的显著特点。因此，将自媒体应用于初中道德与法治教学中，能够切实强化信息的交流与沟通，促使教学内容更加丰富和多样。并且，运用自媒体平台开展初中道德与法治教学过程中，不再受到时间和地域的局限性，教师能够及时地获取自媒体平台中丰富的教学资源。此外，网络中涵盖着各种各样的信息资源，教师可将其转化为有价值的教学内容，继而不断丰富教学内容，强化对学生的教学吸引力。

（二）有利于创设教学情境

在初中道德与法治课堂教学过程中，教师能够借助自媒体，根据教学内容来实现教学情境的多样化创设，丰富的教学情境对促进教学效果提升具有重要作用。与此同时，在运用自媒体平台开展初中道德与法治教学时，能够将课本中的教学内容，通过视频、文字、音频、图像等多样化形式呈现出来，教学内容与自媒体结合的方式，能够满足学生的个性化学习需要。此外，通过自媒体创设良好的初中道德与法治教学情境，使学生能够更好地融入课堂，展开良好的师生互动，学生能够更好地理解和掌握教材内容，良好的教学情境能够增强教学内容的感染力。

（三）有利于增强教学效果

传统初中道德与法治教学过程中，教师通常是围绕教材中的大纲制定教学计划，将教材中内容照搬给学生，不仅学生的学习兴趣较低，同时，初中道德与法治教材内容通常是几年更新一次，教材内容发展相对较为滞后。但在自媒体背景下，初中道德与法治教学能够通过自媒体平台，获取更加丰富的信息资源，且信息资源更新速度极快。因此，教师可结合初中道德与法治教材的基础教材内容，并与当前自媒体平台中热点的话题相结合，来为学生进行细致的讲解，这样一来，学生不仅能够学习到最新的教学内容，同时课堂中师生互动、生生互动，实现了师生之间的有效交流和沟通，能够在很大程度上促进教学效果的提升。

二、自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略

（一）实现课前自主学习

自媒体背景下，学生获取信息的途径不断增多，同时更加愿意在网络中社交，微信、QQ、微博等社交平台受到初中生的广泛欢迎，学生们十分愿意在这些社交平台中发表心情和动态。因此，初中道德与法治教学过程中，教师可借助自媒体平台进行辅助教学，可将这些社交平台作为教学辅助，教师在课前为学生发布预习内容，引导学生借助自媒体平台展开课前预习，充分锻炼学生的自主学习能力，并使学生在预习过程中了解自身学习中的困难。例如，在为学生讲解“青春的脚步”时，教师可通过QQ群的形式，将准备好的预习资料提前发给学生，并对学生自主课前预习设置几个问题、如，进入初中阶段的你，是怎样适应新的环境呢？你在融入班级这个大集体过程中，有哪些感想呢？进入新环境，你有哪些人际交往的小技巧？通过为学生设置这些预习小问题，引导学生带着问题去进行知识的预习，实现良好的课前预习效果，为学生课堂学习奠定良好基础。

（二）加强课堂教学互动

自媒体是依托网络技术，具备较强的信息处理能力和整合能力，在初中道德与法治教学过程中，通过引入自媒体，实现教学内容的丰富化，并通过多样形式将教学内容呈现出来，吸引学生的学习兴趣和积极性。与此同时，教师应充分借助自媒体技术为学生制作多样化的教学资源，通过视频、音频的形式为学生讲解，增添教学的趣味性，继而不断强化教学过程中的师生互动。自媒体背景下，初中道德与法治教学时应营造良好的课堂氛围，培养学生的创新能力、思维能力，充分发挥学生的课堂主体地位，切实推进初中道德与法治教学模式改革。此外，教师可引入自媒体平台中的教学软件，如超星学习通，在平台中在线为学生解答学习困惑、发布作业、批改作业等，实现师生之间的实时交流互动，促进教学个性化发展。

（三）注重知识生活衔接

初中道德与法治教材本身则重视知识与生活相统一，是立足于学生的日常生活经验，与学科知识相结合培养学生的思维能力，使学生在不断地思考和反思中掌握知识。基于初中生视角而言，了解学生的成长经历以及面临的问题，作为初中道德与法治教学的基础内容，为学生知识与生活搭建良好的沟通枢纽，切实强化学生的知识应用能力。自媒体平台中有许多教师也未知的领域，例如，有学生问教师：“微博中有这样的新闻，说超过1点睡觉容易导致人猝死，这是真的吗？你怎么看待呢？”面对这种自媒体平台中的问题，教师应始终秉持实事求是的基本原则，学生自主在生活中发现的问题，对初中道德与法治教学具有重要作用。因此，教师需要带领学生展开深入的分析和探讨，不是将答案直接告诉学生，而是通过问题培养学生理性分析、辨别的能力。

结语

综上所述，自媒体背景下，初中道德与法治教学改革优化是重要的发展路径，将自媒体技术应用于课堂教学中，能够进一步丰富课堂教学内容、教学手段。教师在开展教学过程中，应通过推进课前自主学习实现、加强课堂教学互动、注重知识生活衔接，来强化初中道德与法治的教学效率和教学效果，培养初中生良好的个人品质和道德规范，促进学生健康成长和发展。

参考文献

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[3]刘年勇.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中国农村教育，2019（09）：10.

作者简介

任文颖（1987.12—），女，汉族，本科学历，二级职称，克拉玛依市第五中学，研究方向：初中道德与法治。