浅谈初中道德与法治教育的开展

靳士武

摘  要：学校是人才培育的基地，但是，除了传授基本的知识教育内容以外，学校应该加强对学生德育方面的教育，提高学生的法制意识，帮助学生树立正确的三观，从而让学生成长为一名真正对社会有贡献的人。本文所探讨的主要内容就是在初中教学活动当中，如何加强初中生的道德与法治教育工作，提高初中生的综合素质。

关键词：道德法制教育  初中生  相关措施

初中学习阶段的学生已经开始全面的接触社会了，所以在这一过程当中，初中生所面临的成长阶段不仅仅是身体上的，同时还有心理上的，因此，在这一时期必须要加强对初中生的心理以及思想上的引导活动，从而让学生可以正面的认识这个世界。目前正处于一个信息大爆炸的时代，网络上充斥着各种各样的信息，对于初中生而言手机已经成为生活必需品，学生通过手机在网络上了解各种信息，而在这个过程当中，并不能保证每一名学生所接受到的信息都是健康的。因此，必须从源头出发，让学生养成健康的思想道德品质，树立正确的三观，只有这样才能够让学生在面对信息的时候做出正确的选择，才能够真正培养出社会所需要的人才。

一、避免枯燥的理论教学

初中生已经具备了独立的意识以及认识能力，并且大部分的学生在这一时期存在叛逆的心理，所以对于教师的理论性教学会存在很强的排斥心理，这就要求教师在教学活动当中，应该避免枯燥的理论教学，教师应该从领导的角度出发，在心理上以及精神上和学生实现共鸣。教师可以将教材当中的理论教学同相关的实践活动相结合，通过实践活动来降低理论学习的枯燥性，提高学生的认同感和归属感。话剧就是一種很好的实践活动，该实践活动比较实用一些传统的理论教学，比如在向学生传授一些传统美德的时候，教师就可以以故事作为课堂活动，让学生对该故事进行改变，然后再通过相关道具演绎出来。在这一过程当中，可以让学生更加深刻地理解这些美德的相关内涵，激发学生的学习兴趣，同时还可以提高学生的思维表达能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围当中获得知识，提高自身的思想道德修养^[1]。

二、强化实践环节

任何知识理论都是来源于实践活动的，并且在实践活动当中不断得到检验和完善，因此，在道德与法治教育活动当中也要遵循这一理论，实践活动也应该成为教师教学内容的一部分。雷锋精神是初中的法制教育当中最重要的教育内容，这也是一个经久不衰的故事，雷锋精神影响了一代又一代的青年，因此教师必须做好这方面的教育工作。教师在课堂上向学生讲述相关的内涵之后，让学生走出课堂，去参加相关的社会实践活动，让学生感受奉献所带来的幸福感。例如，到敬老院当中去做义务劳动，或者是参加一些有意义的志愿者服务活动，让学生在这些志愿活动当中感受到奉献所带来的积极意义，让学生亲自感受到奉献所带来的快乐，从而让学生在这方面养成良好的思想，树立一种自我奉献精神。

三、提高学生的自我感悟能力

教育的主体始终是学生，所以在开展教学的时候要以学生为中心，围绕学生开展一切教学活动，在教学过程当中，增加学生的主观体验，从而引发学生去自主的思考和感悟。教师所传授的理论知识永远是属于间接性的经验，学生要想形成自己的思维以及自己的精神品质，是需要通过自己去思考，去实践的，而教师所要做好的工作就是去引导学生向这方面发展。在课堂上，教师要尽量给学生营造一种轻松愉悦的氛围，要拉近师生之间的距离，在和学生沟通交流当中以故事性或者是其他方式引导学生对某些知识点进行更深层次的思考。

四、在教学活动当中插入时政热点

在不同的社会发展阶段会产生不同的时代精神，因此，在初中道德与法治教育活动当中必须穿插相关的时政热点，让学生的思维发展始终和时代保持一致性，让学生直面社会生活当中的一些道德冲突，让学生在面对这些道德活动的时候可以做出正确的价值判断和价值选择。

尊老爱幼是中华民族的传统美德，但是在现代社会当中，经常会出现老人在街上摔倒路人却选择漠视的情况，教师可以根据这一社会现象设计相关的教学内容，在课堂上，让学生围绕这一个话题进行探讨，并提出问题，如果你面临这种情况，你会怎么做？通过这种方式，将学生带入到社会当中，并且，教师根据这一情况正确地引导学生，让学生明白，无论是在哪一种情况之下，都应该始终保持着一颗善良的心。社会发展是复杂的，在这些复杂的实践活动之下，会产生许多新的思想，而这些新的思想会对传统的价值观念造成冲击，而教师就应该在这些新思想之下引导学生树立正确的思想价值观，让学生在顺应时代发展的潮流之下，也能够保持自我^[2]。

结语

综上所述，初中道德与法治教育对于初中生的成长而言是非常重要的，是任何教育活动都不能够替代的，因此，教师必须要加强在这方面的教学改革，以各种方式来引导学生树立正确的思想道德价值观。

参考文献

[1]德吉卓嘎.浅谈初中道德与法治创新教学实践探究[J].山海经：教育前沿，2019（10）：0339-0339.

[2]谢亚新.春风化雨，润泽心灵——浅谈《道德与法治》教材的德育功能[J].新课程（中学），2017（4）.