《坐地铁，逛天津》教案

路晶晶

一、设计思路

目标解析

数学认识和科学探究是幼儿科学领域学习的主要内容。《指南》中围绕数学认知提出，目标1-初步感知生活中数学的有用和有趣;目标2-感知和理解数、量及数量关系;目标3-感知形状与空间关系。在集团全域性课程背景下，我们更多关注他们是否能够运用生活数学来感受数学的有用和有趣，对于4-5岁的中班幼儿，是否善于观察生活，结合已有经验，对数学有全新的认识和理解。但生活数学恰恰是我们日常所忽视的，今天我也特别设计了《坐地铁，逛天津》的数学领域活动，由近——远，由浅——深，由易——难，层层推进，利用真实的生活经验提升幼儿的数学能力。

选材说明

【涉及数学形式多样】 本次教育活动虽然简单来看就是教幼儿用数数的方法来确认站数，其实还包含了空间位置;比较数字大小（远近）;用生活数学数数（区别以往单一形式的点数，例：数站数时要将起点除外）等。

【真实的生活经验】 孩子们在生活中都坐过地铁，有一定的生活经验。本次教育活动利用地铁轨道线路图与数学相结合，提高了幼儿兴趣，初步感知生活数学的有用和有趣。鼓励和支持幼儿发现，尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

方法运用

开始部分及基本部分运用【情景讨论法】出示天津地铁标志、地铁轨道交通线路图等，结合建筑物，小动物形象，让幼儿观察站数以及空间位置的不同，一起讨论。

结束部分运用【个体操作法】让每名幼儿都有实际操作的机会，展示交流。

二、活动目标（三维）

1-能看懂地铁轨道交通线路图，感知空间的位置。  【认知目标】

2-能用数数的方法来确认站数;锻炼幼儿的观察能力和反应能力。 【技能目标】

3-体验生活与数学的密切联系，激发幼儿的学习兴趣。  【情感目标】

【重点】 熟悉地铁轨道交通线路图，能够正确地用数数的方法确认站数。

【难点】 感知空间位置，一条线路掌握多种算法，巧用换乘站。

三、活动准备

1-幼儿经验准备：有平日里和家人坐地铁的经验，能够简单熟知地铁轨道交通线路图，认识天津著名建筑图。生活中具备数数技能（点数或目测）

2-物质材料准备：天津地铁标志图、天津地铁轨道交通线路图（大）、幼儿每人一份天津地铁轨道交通线路图（小）、数字卡片、马克笔每人一支 、天津标志性建筑图（小白楼，天塔，津湾广场，天津站）、起点站小红旗、小动物图（小熊、小兔、小猪）

四、活动过程

（一）开始部分—引入主题 2分钟

——引领幼儿回忆乘坐地铁的经验

1-出示地铁标记：今天老师带来个小标志图，小朋友们看看是什么？在哪里见过它？

2-教师提问：你坐过地铁吗？为什么要坐地铁？

（二）基本部分—层层推进 11分钟

1-出示地铁轨道交通图

——教师出示地铁交通线路图，引导幼儿说出你看到有几条地铁？怎么看出来有四条的？（数字、颜色）

——小朋友说一说有没有做过地铁，都坐过几号线？”（1号，2号，3号，9号）

【实现认知目标—了解地铁标志，看懂地铁轨道交通线路图，感知空间的位置】

【教师指导策略】重观察，以数字和颜色的不同引导孩子认识线路图。

——教师讲解圆圈的不同含义。

2-出示天津著名建筑物的图片，让幼儿观察，说一说建筑物的名字。（天津站、小白楼、津湾广场、天塔）

3-学习用数数的方法来计算站数

——教师指出建筑物，让幼儿说一说要经过哪一条线路？几站才能到达？一起检查是否正确。

——教师带领幼儿一起坐地铁逛天津，请幼兒来说说自己是怎么数的。老师帮助幼儿理解“坐了几站”怎么数，并在黑板上记录结果。（例：坐的是3号线，用数字3来记录下来，到津湾广场坐了7站，用7来记录。）

——遇到不能直达的地点要会使用换乘站，并找到不同方法，将两种结果记录在黑板上。比较两种方法哪种比较快。“为什么？”（哪个比较少就比较近。）

【教师指导策略】提示幼儿结合生活实际，正确数出站数，学会统计。

（三）结束部分—操作展示 7分钟

——师：刚才和我去天津站接的好朋友都是谁呢（出示：小熊、小兔、小猪），现在他们都要去同一个目的地天塔，而且分别从不同的站上了地铁，这些线路都能帮助他们到达天塔吗 ？请你们帮他们想办法。

老师帮小朋友准备了小型轨道线路图，每人一块，请你帮助上面的小动物到达目的地。随后上前交流。

——检查幼儿完成情况。（根据每种小动物乘坐的情况检查）

【实现情感目标—体验生活与数学的密切联系，激发幼儿的学习兴趣。】

【完成活动重点-突破活动难点】

五、幼儿表现观察评估点

1-观察幼儿是否能熟知地铁轨道交通线路图，能够正确地用数数的方法确认站数。

2-幼儿是否感受到生活数学的有用和有趣，并能够对数学有全新的认识。