小议微课在高中数学教学中的运用

罗声立

【摘要】微课是信息时代的产物，其将信息技术和教学领域有效融合，创新了教学模式和教学方法，丰富了教学内容，能够大大提高教学效率.本文就微课在高中数学教学中的运用进行探析，首先阐述了微课的制作流程，然后提出了微课在高中数学教学的运用策略，旨在为人们提供一定的参考.

【关键词】微课;高中;数学教学

微课是一种以微视频为媒介的教学手段，在高中数学教学中，由于数学知识比较抽象和深奥，学生学习起来难度较大，并且很难对数学知识的学习保持高涨的热情，所以教师就可以将微课应用到高中数学教学中，通过微课来激发学生的数学学习兴趣，通过图文并茂的方式来展现数学知识，将抽象的知识形象化、生动化，帮助学生突破教学重点和教学难点.而要充分发挥微课的作用和优势，还要求教师要合理制作微课程.

一、微课的制作

（一）选定微课内容

将微课应用到高中数学教学中，制作优秀、高质的微课是关键，而选定微课内容是制作微课程的第一步.将微课应用到高中数学教学中是为了让学生更好地掌握相关的知识点，而微课作为一种辅助教学手段，微课的质量直接影响了课堂效果的好坏[1].因此，教师一定要合理选择微课内容，要从课程要求和学生实际情况出发来选择其中的一、两个知识点来制作微课，微课比较短小，但内容精炼，注重的是对一个知识点讲透，所以教师就要选择好微课的内容，可以选择学生较难理解的知识点.

（二）设计微课结构

微课是一种新型的教学方式，一般时间控制在十分钟之内，主要是针对一个知识点展开教学[2].为了充分发挥微课的优势，教师设计的微课首先要有一个导入环节，可以提出相关的问题，创设问题情境，然后针对教学内容展开讨论，让学生带着问题来观看微视频.最后还应该包括巩固环节，提出教学任务或者问题，启发学生思考和探索.总之，教师设计的微课结构要完整，才能充分发挥微课的优势.

（三）微课的后期编辑制作

选择好微课内容，设计好微课结构之后，还要做好微课的后期编辑制作，以此来确保微课视频的完整性，充分发挥其重要价值，让微视频播放出来之后能够吸引学生的注意.为了让学生对微课感兴趣，教师制作的微视频不仅要能够展现完整的知识，还应该要有一定的趣味性，让学生有探索的欲望，所以做好后期的编辑制作就至关重要.在后期编辑制作中，可以适当添加字幕、声音、图片和背景音乐等，以此来营造良好的氛围，渲染视频效果[3].

二、微课在高中数学教学的运用策略

（一）通过微课来辅助学生预习

高中数学教学中，学生的预习是一个关键的环节，教师可以制作微课来辅助学生预习，提高学生的预习效果.教师从整体上把握教学内容，并制作微视频，通过微视频来展现本节课的重要知识，包括基本概念和基本定理、公式等，让学生高效预习，在课堂学习中更有针对性，从而提高教学效率.例如，在学习“空间点、直线、平面之间的位置关系”相关内容时，要求学生要掌握空间中直线和直线之间的位置关系、空间中直线与平面以及平面与平面之间的位置关系，所以教师就可以制作一段微视频将来展现这些内容，将这节课需要学习的四个公理通过微视频来展现，帮助学生做好预习.

（二）通过微课来帮助学生突破教学重点、难点

高中数学具有一定的难度，对一些学生比较难理解的内容，教师可以通过微课来进行教学，将抽象的知识形象化和生动化，从而帮助学生突破教学重点和教学难点.例如，在学习“函数的奇偶性”相关内容时，如果只是通过奇函数和偶函数的定义，学生较难理解，此时教师就可以通过微课来展现两种函数图像的变化情况，对函数图像进行深入研究和总结，从而帮助学生理解奇函数和偶函数的定义及性质，强化学生对奇函数和偶函数的理解.

（三）利用微课来加强学生的课后巩固

做好课堂复习能够帮助学生巩固课堂知识，从而强化学习效果.而在以往的教学中，对教师在课堂上讲解的知识学生只能通过记笔记的方式来记住，有时虽然做了笔记也依然不能很好地重现教学的知识讲解过程，不利于学生做好课后巩固.而微课的使用就能够改变这种情况.教师可以将课堂上讲解的知识点制作成微课，课后将微课发送到班级群里，让学生下载，给学生提供课后复习资料，帮助学生消化课堂上学习的知识，从而提高教学效果.此外，教师还可以通过微视频来展示一些拓展性的知识，促进课堂知识的延伸.

三、结 语

微课在很多学科的教学中都得到了广泛的应用，在高中数学教学中，教师也可以充分利用微课来构建高效课堂，充分发挥图文并茂的优势，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中，通过微课来辅助学生预习，帮助学生突破教学重点和教学难点，全面提高高中数学的教学效率.

【参考文献】

[1]蒋敏.浅谈微课技术在高中数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2016（12）：124-125.

[2]姚锡雄.浅谈微课在高中數学教学中的辅助作用[J].考试周刊，2018（6）：93.

[3]葛艳，王雷.小议高中数学教学中的微学习和微课[J].文理导航（中旬），2016（3）：102-103.